So werden anlassfreie Mitarbeitergespräche vom Pflichttermin zum echten Entwicklungsraum für Fachkräfte.

Unsere drei Kernfragen zu diesem Thema:

1. Wie kann ein anlassfreies Mitarbeitergespräch von einer formalen Routine zu einem echten Entwicklungsraum für Fachkräfte werden?
2. Welche kreativen Methoden helfen Kita-Leitungen, Ressourcen sichtbar zu machen und Motivation nachhaltig zu stärken?
3. Wie gelingt es, Mitarbeitende im Gespräch so zu aktivieren, dass sie Verantwortung für ihre eigene Weiterentwicklung übernehmen?

Eine kleine Hinführung zu unserem Thema: „Schon wieder Mitarbeitergespräch?“

Frau Schneider, Kita-Leitung seit zwölf Jahren, blickt auf den Terminplan.
Anlassfrei. Routinegespräch. Formular liegt bereit. Qualitätsmanagement-Ordner griffbereit. Und trotzdem beschleicht sie dieses Gefühl: Das hier müsste doch eigentlich mehr sein. Mehr als Zielvereinbarungen. Mehr als Rückblick auf Fortbildungen. Mehr als „Was lief gut? Was lief schwierig?“ Denn sie weiß: In ihrem Team steckt so viel mehr. Am nächsten Tag sitzt ihr Jonas gegenüber. Er ist engagierter Erzieher, beliebt bei den Kindern – aber in Teamsitzungen eher zurückhaltend. Das Gespräch beginnt klassisch. Doch statt das Formular aufzuschlagen, legt Frau Schneider ein Blatt Papier in die Mitte.

Darauf steht nur eine Frage: „Worauf bist Du in den letzten sechs Monaten richtig stolz?“

Jonas zögert. Dann erzählt er. Von dem schüchternen Kind, das nun morgens lachend in die Gruppe kommt. Von einem selbst initiierten Naturprojekt.

Von einem schwierigen Elterngespräch, das überraschend gut verlief. Was gerade passiert, ist kein Abhaken mehr. Es ist Selbstwirksamkeit.

Und genau hier beginnt Methodenvielfalt. Ein anlassfreies Mitarbeitergespräch ist kein Reparaturgespräch. Es ist ein Entwicklungsraum. Und Entwicklungsräume brauchen Gestaltung.

Warum also nicht:

• mit einer Ressourcenlandkarte starten?
  (Mitarbeitende markieren ihre Stärken visuell auf einem Blatt – fachlich, sozial, persönlich.)
• mit einer Skalierungsfrage arbeiten?
  „Auf einer Skala von 1–10: Wie zufrieden bist Du aktuell mit Deiner beruflichen Entwicklung – und was bräuchte es für einen halben Punkt mehr?“
• ein Zukunftsinterview führen?
  „Stell Dir vor, wir treffen uns in zwei Jahren wieder und Du sagst: ‚Das war eine richtig gute Entwicklungszeit.‘ Was ist in dieser Zeit passiert?“

Der Unterschied ist spürbar. Das Gespräch wird dialogisch statt defizitorientiert.
Es wird aktivierend statt bewertend. Es wird motivierend statt verwaltend. Und plötzlich geht es nicht mehr um das Formular. Sondern um Entwicklung. Um Haltung. Um Potential. Denn Hand aufs Herz: Wenn anlassfreie Mitarbeitergespräche nur „QM-Pflicht“ bleiben, verschenken wir eine der stärksten Führungsressourcen in der Kita.

Doch wenn wir sie didaktisch durchdenken – mit Methodenvielfalt, mit echter Neugier und mit einer konsequenten Ressourcenorientierung – dann werden sie zu dem, was sie sein können: Eine Quelle von Motivation, Bindung und Weiterentwicklung für unser Kita-Fachpersonal.

Walk & Talk – eine Idee?

1️⃣ Die Ressourcenlandkarte

Stärken sichtbar machen – bevor über Ziele gesprochen wird

Ziel der Methode: Den Fokus bewusst auf Kompetenzen, Talente und Entwicklungspotenziale legen – statt auf Defizite oder reine Rückschau.

So funktioniert’s: Die Leitung legt ein großes Blatt Papier in die Mitte. In der Mitte steht der Name der Fachkraft. Drumherum werden gemeinsam Kompetenzfelder gesammelt, zum Beispiel:

• Pädagogische Kompetenz
• Elternarbeit
• Teamarbeit
• Organisation
• Kreativität
• Konfliktfähigkeit
• Projektarbeit

Die Fachkraft ergänzt ihre persönlichen Stärken – die Leitung ergänzt wertschätzend Beobachtungen.

Praxisbeispiel

Leitung:
„Wo würdest Du sagen, liegt gerade Deine größte Stärke im Alltag?“

Fachkraft:
„Ich glaube, ich habe einen guten Draht zu zurückhaltenden Kindern.“

Leitung ergänzt:
„Das sehe ich genauso. Mir ist auch aufgefallen, wie ruhig Du in Elterngesprächen bleibst.“

Am Ende entsteht ein sichtbares Kompetenzprofil.

 Warum das motiviert

Menschen entwickeln sich leichter weiter, wenn sie wissen, worauf sie aufbauen können.
Das Gespräch startet nicht mit Bewertung – sondern mit Wertschätzung.

2️⃣ Die 0–10 Skalierungsfrage mit Entwicklungsimpuls

Kleine Schritte statt großer Zielvereinbarungen

Ziel der Methode: Entwicklung greifbar und realistisch machen.

So funktioniert’s: Die Leitung stellt eine konkrete Skalierungsfrage, zum Beispiel:

„Auf einer Skala von 0 bis 10 – wie zufrieden bist Du aktuell mit Deiner beruflichen Entwicklung?“

 Wichtig: Danach nicht schweigen, sondern weiterfragen.

• „Warum stehst Du schon bei einer 6 und nicht bei einer 3?“
• „Was würde Dich einen halben Punkt weiterbringen?“
• „Was davon liegt in Deiner Hand – was kann ich beitragen?“

Praxisbeispiel

Fachkraft: „Ich würde sagen, eine 5.“ Leitung: „Was macht die 5 möglich?“

Fachkraft: „Ich übernehme inzwischen mehr Verantwortung in Projekten.“

Leitung: „Was bräuchte es für eine 6?“

Fachkraft: „Vielleicht eine Fortbildung im Bereich Vorschularbeit.“

Das Gespräch wird lösungsorientiert statt problemorientiert.

 Warum das motiviert

Es geht nicht um perfekte Ziele – sondern um machbare Entwicklungsschritte.
Das nimmt Druck – und erhöht Selbstwirksamkeit.

3️⃣ Das Zukunftsinterview

Entwicklung vom Ende her denken

Ziel der Methode: Innere Motivation aktivieren und Visionen sichtbar machen.

So funktioniert’s

Die Leitung lädt zu einem gedanklichen Perspektivwechsel ein: „Stell Dir vor, wir sitzen hier in zwei Jahren. Du sagst: ‚Die letzten zwei Jahre waren beruflich richtig gut.‘
Was ist in dieser Zeit passiert?“

Die Leitung hört aktiv zu und notiert Schlüsselbegriffe.

Praxisbeispiel

Fachkraft:
„Ich habe ein eigenes Projekt aufgebaut.“
„Ich fühle mich sicherer in Elterngesprächen.“
„Ich werde im Team häufiger nach meiner Meinung gefragt.“

Leitung:
„Welcher erste Schritt könnte schon dieses Jahr beginnen?“

Plötzlich entstehen Entwicklungsziele, die von innen kommen – nicht von außen vorgegeben werden.

Warum das motiviert

Zukunftsbilder erzeugen Energie. Menschen engagieren sich stärker für Ziele, die sie selbst formulieren.

4️⃣ Die Rollenreflexion: „Welche Rolle nehme ich im Team ein?“

Selbstbild und Fremdbild konstruktiv verbinden

Ziel der Methode: Teamdynamik reflektieren und individuelle Stärken im Gesamtgefüge erkennen.

So funktioniert’s

Die Fachkraft beantwortet zunächst selbst:

• „Welche Rolle nehme ich im Team ein?“
  (z. B. Ideengeberin, Vermittlerin, Strukturgeber, Ruhepol, Impulsgeber)

Anschließend ergänzt die Leitung ihre Wahrnehmung.

Praxisbeispiel

Fachkraft: „Ich glaube, ich bin eher im Hintergrund.“

Leitung: „Ich sehe Dich als Stabilitätsanker – gerade in stressigen Situationen.“

Das Gespräch öffnet neue Perspektiven.

Vertiefungsfrage

„Welche Rolle würdest Du gern stärker einnehmen?“

Hier entstehen oft überraschende Entwicklungsschritte – zum Beispiel Moderation einer Teamsitzung oder Projektleitung.

Warum das motiviert

Mitarbeitende erleben sich als bedeutsamen Teil des Ganzen.
Das stärkt Bindung und Verantwortungsgefühl.

💡 Wichtiger Leitungsimpuls – hier wird deutlich: Methoden sind kein Selbstzweck. Entscheidend ist die Haltung:

• neugierig statt kontrollierend
• ressourcenorientiert statt defizitfokussiert
• dialogisch statt belehrend

Ein anlassfreies Mitarbeitergespräch wird dann zum „Motivationsbooster“, wenn die Fachkraft den Raum erlebt als: „Hier darf ich wachsen. Hier werde ich gesehen. Hier werde ich ernst genommen.“

🚧 Was Kita-Leitungen im anlassfreien Mitarbeitergespräch vermeiden sollten:

Typische Stolpersteine – und wie Du sie umgehst…

1️⃣ Das Gespräch als „versteckte Beurteilung“ führen

Wenn Mitarbeitende das Gefühl haben, sie werden subtil bewertet oder geprüft, schalten sie innerlich ab.

Stolperstein:
„Ich beobachte, dass Sie in letzter Zeit häufiger zu spät kommen…“

→ Das ist kein anlassfreies Entwicklungs­gespräch, sondern ein Kritikgespräch.

Besser:
Klare Trennung von Anlassgespräch und Entwicklungsdialog.
Transparenz schafft Vertrauen.

2️⃣ Am Formular kleben bleiben

QM-Vorlagen sind hilfreich – aber sie dürfen nicht das Gespräch dominieren.

Stolperstein:
Fragen werden starr abgearbeitet. Kaum Raum für Dialog. Kaum echtes Zuhören.

Besser:
Das Formular dient der Dokumentation – die Methode dient der Entwicklung.

3️⃣ Zu große Ziele vereinbaren

„Sie übernehmen nächstes Jahr die komplette Vorschularbeit.“

Große Zielvereinbarungen können Druck erzeugen – statt Motivation. Besser: Kleine, realistische Schritte vereinbaren. Ein halber Skalierungspunkt ist oft wirksamer als ein Riesensprung.

4️⃣ Zu wenig zuhören: Ein Mitarbeitergespräch ist kein Monolog der Leitung. Faustregel: Die Fachkraft sollte mindestens 60 % der Redezeit haben.

5️⃣ Entwicklung nur defizitorientiert betrachten! Wenn nur gefragt wird: „Wo müssen Sie besser werden?“, entsteht Widerstand. Ressourcenorientierung bedeutet: Erst stärken, dann entwickeln.

✅ Checkliste für ein motivierendes, anlassfreies Mitarbeitergespräch

🗂️ 1. Vorbereitung der Leitung

• □ Habe ich mir konkrete positive Beobachtungen notiert?
• □ Weiß ich, welche Entwicklungspotenziale ich sehe?
• □ Habe ich eine Methode ausgewählt (z. B. Skalierungsfrage, Zukunftsinterview)?
• □ Ist ausreichend Zeit eingeplant (mind. 60 Minuten, ohne Störungen)?

🌿 2. Gesprächseröffnung – Atmosphäre schaffen

Praxisbeispiel: „Heute geht es nicht um Bewertung oder Kontrolle –
sondern um Deine Entwicklung und Deine Zufriedenheit hier bei uns.“

• □ Ziel und Rahmen transparent machen
• □ Wertschätzend einsteigen
• □ Gesprächsziel gemeinsam klären

🌟 3. Ressourcen aktivieren

Beispiel-Fragen:

• „Worauf bist Du besonders stolz?“
• „Wo erlebst Du Dich als wirksam?“
• „Was gelingt Dir mühelos?“
• □ Stärken sichtbar machen
• □ Selbstwirksamkeit ansprechen
• □ Positive Beispiele konkretisieren

📈 4. Entwicklung konkretisieren

Methodische Impulse:

• Skalierungsfrage
• Zukunftsinterview
• Rollenreflexion

Beispiel: „Welcher kleine Schritt würde Dich beruflich gerade am meisten weiterbringen?“

• □ Kleine, realistische Entwicklungsschritte festhalten
• □ Verantwortung klar benennen (Was übernimmst Du? Was unterstütze ich?)
• □ Termin für kurze Reflexion vereinbaren

🤝 5. Abschluss – Motivation sichern

Beispiel: „Was nimmst Du heute aus dem Gespräch für Dich mit?“

• □ Zusammenfassung durch die Fachkraft
• □ Wertschätzendes Feedback der Leitung
• □ Positiver Ausblick

🎯 Zum Abschluss: Die Antwort auf unsere drei Kernfragen!

1. Wie kann ein anlassfreies Mitarbeitergespräch zu einem echten Entwicklungsraum für den pädagogischen Mitarbeitenden werden? Indem es bewusst vom Bewertungsinstrument zum Dialograum weiterentwickelt wird.
   Wenn Leitungskräfte Methoden einsetzen, die Ressourcen sichtbar machen und Zukunftsbilder aktivieren, entsteht ein geschützter Raum für Wachstum – statt ein administrativer Pflichttermin.

2. Welche kreativen Methoden stärken die Mitarbeiter – Motivation nachhaltig? Methoden wie Ressourcenlandkarte, Skalierungsfragen, Zukunftsinterview oder Rollenreflexion verschieben den Fokus: Weg von Defiziten. Hin zu Potenzialen. Sie fördern Selbstwirksamkeit, Eigenverantwortung und realistische Entwicklungsschritte – die Grundlage nachhaltiger Motivation.

3. Wie gelingt es, Mitarbeitende im MAG so zu aktivieren, dass sie Verantwortung für ihre eigene Weiterentwicklung übernehmen? Indem Ziele nicht vorgegeben, sondern gemeinsam entwickelt werden. Wenn Fachkräfte ihre eigenen nächsten Schritte formulieren, steigt Identifikation und Engagement deutlich. Entwicklung geschieht nicht durch Anweisung – sondern durch Beteiligung.

✨ Fazit: Anlassfreie Mitarbeitergespräche sind keine Formsache. Sie sind Führungsinstrumente mit enormer Wirkungskraft. Wer sie methodisch klug gestaltet, ressourcenorientiert führt und dialogisch denkt, macht aus einem Pflichttermin einen „Motivationsbooster“.

… und auf die richtigen Zutaten kommt es an!

Und stärkt damit nicht nur einzelne Fachkräfte – sondern die gesamte Kita-Kultur.

🌱 Reflexionsimpuls für Deine nächste Planung

Wenn Dein nächstes anlassfreies Mitarbeitergespräch ein echter „Entwicklungs-Booster“ werden soll – was wirst Du konkret anders machen als bisher?

• Welche Methode möchtest Du ausprobieren?
• Welche Haltung willst Du bewusst einnehmen?
• Und welches Potenzial in Deinem Team möchtest Du endlich sichtbar machen?

💬 Was bleibt zu tun?

Plane heute Dein nächstes Gespräch nicht als Termin im Kalender – sondern als Investition in Entwicklung. Denn in jedem Team schlummern Ideen, Talente und Kompetenzen,
die nur darauf warten, gesehen zu werden. Und vielleicht beginnt genau mit Deinem nächsten Gespräch eine neue Qualität von Motivation in Deiner Kita.

Meine Einladung an Dich:

Mach Dein nächstes Mitarbeitergespräch nicht zu einer Pflichtaufgabe – sondern zu dem Moment, in dem Potenziale sichtbar werden und Entwicklung beginnt. Vielleicht verändert ein einziges Gespräch nicht die ganze Kita – aber es kann den Menschen stärken, der sie jeden Tag mitgestaltet.

Denn gute Führung beginnt nicht im Formular – sondern im echten Dialog.

Weitere Impulse für Dein anlassfreies Mitarbeitergespräch unseres Gastes Jennifer Hasse:

Einladung & Liste zum Eintragen für einen Termin, Dauer: 1-2 Stunden

• Das achtsame MAG (Treffen im Entspannungsraum, mit Kerzen & ästhetischer Mitte, Geschenk Dankbarkeitstagebuch)
• Dialogischer Spaziergang (Spaziergang mit Fragen, Geschenk Glückstankstelle – kleiner Kleeblattanhänger)
• Persönlichkeitspuzzle (Was kann ich? Was brauche ich? Etc. ) mit Vorbereitungszeit
• Vision – Board (Erstellen eines Vision – Boards…“Was wünsche ich mir für mein Jahr?“ „Was sind meine Visionen?“ Material bereitgestellt, Vorbereitungszeit gegeben, Geschenk: Goldbarren mit Schokolade & Button: „Du bist Gold wert!“

Vision – Board:

Ein Vision – Board erstellst Du, indem Du Deine Ziele und Träume in verschiedenen Lebensbereichen definierst, passende, inspirierende Bilder, Zitate, Symbole sammelst und diese als Collage physisch oder digital anordnest, um Deine Visionen sichtbar zu machen und Dich motivieren zu lassen. Wichtig ist die regelmäßige Betrachtung und aktive Arbeit an den Zielen, nicht nur das Erstellen des Boards selbst.

Persönlichkeitspuzzle:

Einstiegsfragen zum Warmwerden:

„Was war Dein persönliches Highlight in der letzten Zeit?“

„Was motiviert Dich aktuell bei der Arbeit?“

Blanko Puzzleteile mit Kernfragen

(z. B. Stärken: „Was macht Dich in Deinem Team besonders?“)

Motivation: „Welche Aufgabe macht Dir besonders Spaß?“,

Werte: „Was ist Dir in der Arbeit mit Kindern und KollegInnen wichtig?“,

Entwicklungspotential: „Welche Fähigkeit würdest Du gern stärker entwickeln?“, etc.)

Viel Spaß bei der Umsetzung!

Mein Buch für mehr Entlastung

Die Leitung einer Kita ist anspruchsvoll. Hohe Arbeitsbelastung, Fachkräftemangel und wachsende administrative Aufgaben fordern KITA-Leitungen und Teams täglich heraus.

Entlastung im KITA-Alltag: Dein Leitfaden für die erfolgreiche Arbeit in Kindertagesstätten

1.  Praktische Tipps zur Stressreduzierung in der Kita-Leitung.
2. Effizienzsteigerung für das gesamte Kita-Team.
3. Verbesserung der Führungsfähigkeiten von Leitungskräften.
4. Förderung der Teamzusammenarbeit in der Kita.
5. Unterstützung bei der Balance zwischen Beruf und Privatleben.

Das Buch bietet nützliche Strategien für den Alltag in Kitas. Inklusive Workbook als Bonus mit nützlichen Arbeitsblättern, Checklisten & Reflexionsanregungen für Dich & Dein Team!

Das Buch inkl. Workbook kann direkt bei Amazon erworben werden.

KDP-ISBN: 9798 3348 1444 8

 Zum Buch gibt es das Workbook als Bonus mit vielen Vorlagen & Umsetzungsideen!

Viel Spaß bei der Lektüre!

Dein Kita-Coach

Claudia Hennig

Was sind Deine Erfahrungen?

Schreib mir einfach eine E-Mail an: kita-coach@claudia-hennig.de 

Trainingsfeld für Selbstwirksamkeit, Verantwortung und Gemeinschaft!

Drei Fragen, die Lust auf mehr machen:

1. Wie schaffe ich es, dass im Kinderparlament nicht immer die gleichen Kinder sprechen – sondern wirklich alle gehört werden?
2. Wie erkläre ich Demokratie so, dass auch Drei- und Vierjährige verstehen, worum es geht? Ohne komplizierte Begriffe!
3. Wie begleite ich Entscheidungen so, dass Kinder echte Selbstwirksamkeit erleben, und nicht nur „scheinbar“ mitbestimmen?

Eine Szene aus dem Kita-Alltag

Es ist Dienstagmorgen. Kinderparlament. Die Kinder sitzen im Kreis. In der Mitte liegt der Redestein. Heute geht es um ein heikles Thema: Die Bauecke ist ständig überfüllt. Einige Kinder beschweren sich, dass sie nie drankommen.

Lina (4) ruft sofort: „Dann dürfen nur noch Große da rein!“

Emir (5) verschränkt die Arme: „Das ist unfair. Ich bin klein!“

Es wird unruhig. Stimmen überschlagen sich. Zwei Kinder reden gleichzeitig. Eine Kollegin schaut Dich fragend an.

Und dann passiert etwas Entscheidendes. Du greifst nicht sofort ein. Du nimmst den Redestein, atmest ruhig und sagst:

„Ich höre, dass euch das Thema wichtig ist. Lasst uns nacheinander sprechen. Jeder bekommt Zeit.“

Plötzlich verändert sich die Atmosphäre. Die Kinder hören zu. Sie widersprechen.Sie denken nach. Am Ende entscheiden sie gemeinsam: In der Bauecke dürfen maximal vier Kinder spielen – mit einer Sanduhr. Wer fertig ist, gibt den Platz weiter.

Am nächsten Tag hängt das neue Regelplakat an der Wand.Und als es Streit gibt, sagt Emir selbstbewusst: „Das haben wir im Parlament entschieden.“

Genau hier beginnt Demokratie. Nicht bei Wahlen im Fernsehen.Sondern bei vier Bauklötzen und einer Sanduhr.

1. Warum ein Kinderparlament mehr ist als ein Morgenkreis mit Handzeichen

Die Arbeit im Kinderparlament bedeutet nicht, „wir stimmen mal schnell ab“, denn hier geht es um Selbstwirksamkeit, Perspektivwechsel, Verantwortung für die Gemeinschaft, das Erleben von Aushandlungsprozessen.

Impulsfrage für erfahrene Fachkräfte:

Entscheiden Kinder bei uns wirklich – oder dürfen sie nur zwischen zwei vorgegebenen Optionen wählen?

2. Demokratie kindgerecht erklären – ohne abstrakte Begriffe

Kinder brauchen Bilder, keine Definitionen.

So kannst Du Demokratie übersetzen:

• „Demokratie heißt: Alle dürfen ihre Meinung sagen.“
• „Wir suchen gemeinsam die beste Lösung.“
• „Die Mehrheit entscheidet – aber wir achten auf die Minderheit.“
• „Regeln gelten für alle – auch für Erwachsene.“

Praxisidee: Das Demokratie-Experiment

Material: Bauklötze

• Gruppe 1 darf gemeinsam planen.
• Gruppe 2 bekommt alles vorgeschrieben.→ Reflexion: Wo hat es mehr Spaß gemacht? Warum?

So erleben Kinder Beteiligung emotional – nicht nur sprachlich.

3. Strukturen, die wirklich tragen: So wird das Kinderparlament verbindlich

Erfahrene Fachkräfte wissen: Ohne klare Struktur versandet alles.

Bewährte Elemente:

• Fester Termin (z. B. 1 × pro Woche)
• Wiederkehrender Ablauf:
1. Begrüßungsritual
2. Themen sammeln
3. Diskussion
4. Abstimmung
5. Dokumentation (sichtbar!)
• Gewählte Sprecher:innen (rotierend)

Visualisierungsideen:

• Symbolkarten für „Ich bin dafür“ / „Ich bin dagegen“
• Redestein
• Themenwand mit Fotos

4. Konkrete Themen für das Kinderparlament (mehr als Spielplatzregeln)

Erfahrene Teams suchen oft neue Inhalte. Hier Inspiration:

Alltagsnahe Themen

• Raumgestaltung (Bauecke verändern?)
• Regeln für den Flur
• Geburtstagsrituale
• Essenswünsche
• Ausflugsziele

Werte-Themen

• Was tun, wenn jemand ausgeschlossen wird?
• Wie gehen wir mit Streit um?
• Was ist gerecht?

Projektideen

• „Unsere Kita-Verfassung“ gestalten
• Beschwerdebrief an die Leitung formulieren
• Umweltprojekt starten

 5. Abstimmen lernen – Methodenvielfalt statt Handzeichen

Methoden:

• Murmelabstimmung
• Klammern an Bildkarten
• Punkte kleben
• Aufstellen im Raum („Ich stehe hier“)
• Geheime Wahl mit Box

Wichtig: Nach der Abstimmung immer klären:

• Wie fühlt sich die Entscheidung an? Was brauchen die, die überstimmt wurden?

6. Die Rolle der Fachkraft: Moderieren statt lenken

Hier liegt die eigentliche Herausforderung.

Reflexionsfragen für erfahrene Kolleginnen:

• Halte ich Stille aus?
• Greife ich zu früh ein?
• Vertraue ich darauf, dass Kinder Lösungen finden?
• Schütze ich Minderheiten?

Demokratie braucht:

• Geduld – Ergebnisoffenheit – Transparenz

7. Wenn Partizipation unbequem wird

Beispiele:

• Kinder wollen eine Regel abschaffen.
• Sie entscheiden sich gegen einen Vorschlag der Erwachsenen.
• Diskussionen dauern lange.

Hier kannst Du thematisieren:

• Wo sind echte Grenzen?
• Wie erkläre ich nicht verhandelbare Regeln?
• Wie bleibe ich glaubwürdig?

8. Nachhaltigkeit: Wie das Kinderparlament im Alltag wirksam bleibt

• Ergebnisse sichtbar machen (Plakat „Das haben wir entschieden“)
• Beschlüsse regelmäßig überprüfen
• Neue Kinder einführen
• Eltern informieren (z. B. Aushang oder Elternbrief)

9. Abschluss: Demokratie beginnt nicht mit 18 – sondern mit 3!

Fazit: Kinder lernen Demokratie nicht durch Erklärungen – sondern durch Erfahrung.Und jede ernst gemeinte Beteiligung ist ein Trainingsfeld für gesellschaftliche Verantwortung.

Moderationsfragen für den direkten Einsatz im Kinderparlament

Hier kommt nun Dein praktischer Werkzeugkoffer – direkt einsetzbar.

1. Einstieg ins Thema

• „Wer möchte erzählen, was ihn im Moment in der Kita stört?“
• „Was läuft gerade richtig gut bei uns?“
• „Wenn Du heute Chef oder Chefin wärst – was würdest Du verändern?“
• „Gibt es etwas, das sich unfair anfühlt?“

2. Meinungen sichtbar machen

• „Wer sieht das genauso?“
• „Wer denkt etwas anderes?“
• „Warum ist Dir das wichtig?“
• „Kannst Du ein Beispiel erzählen?“

3. Perspektivwechsel fördern

• „Wie fühlt sich das für die anderen Kinder an?“
• „Was würde passieren, wenn wir das so machen?“
• „Gibt es jemanden, der davon traurig wäre?“
• „Wie können wir es so lösen, dass möglichst viele zufrieden sind?“

4. Entscheidungsphase begleiten

• „Welche Vorschläge haben wir jetzt gesammelt?“
• „Gibt es noch eine neue Idee?“
• „Sind wir bereit abzustimmen?“
• „Was machen wir, wenn nicht alle zufrieden sind?“

5. Nach der Abstimmung – Reflexion (ganz wichtig!)

• „Wie fühlt sich unsere Entscheidung an?“
• „Was brauchen die Kinder, die anders abgestimmt haben?“
• „Wollen wir die Regel erst ausprobieren?“
• „Wann überprüfen wir, ob es gut funktioniert?“

Mini-Schritt-für-Schritt-Anleitung:

Du könntest die praktische Umsetzung so strukturieren:

Schritt 1: Thema sammeln

Visualisiert an einer Themenwand.

Schritt 2: Gesprächsregeln klären

Redestein, Zuhören, Ausreden lassen.

Schritt 3: Diskussion moderieren

Offene Fragen stellen – nicht bewerten.

Schritt 4: Entscheidung treffen

Abstimmungsmethode wählen.

Schritt 5: Ergebnis sichtbar machen

Plakat, Foto, Symbolkarte.

Schritt 6: Entscheidung im Alltag begleiten

Immer wieder Bezug nehmen: „Was haben wir im Parlament entschieden?“

Was erfahrene Fachkräfte besonders stärkt

Demokratiearbeit bedeutet nicht:

• Chaos zulassen
• Autorität verlieren
• alles verhandelbar machen

Sondern:

• Klarheit über Grenzen
• echte Mitbestimmung innerhalb dieser Grenzen
• Vertrauen in die Kompetenz der Kinder

Praxisbeispiel: Unsere Kita-Verfassung

(Gemeinsam entwickelt im Kinderparlament)

Schritt 1: Einstieg – „Was ist uns in unserer Kita wichtig?“

Impulsfragen im Parlament:

• „Wie wollen wir hier miteinander umgehen?“
• „Was macht unsere Kita zu einem guten Ort?“
• „Was darf hier auf keinen Fall passieren?“

Die Aussagen der Kinder werden gesammelt – am besten sichtbar auf Karten oder mit Fotos unterstützt.

Schritt 2: Aussagen der Kinder ernst nehmen – auch wenn sie einfach klingen

Typische Kinderantworten:

• „Niemand darf hauen.“
• „Alle dürfen mitspielen.“
• „Große helfen Kleinen.“
• „Man darf Stopp sagen.“
• „Wir passen auf unsere Spielsachen auf.“
• „Jeder darf seine Meinung sagen.“

Diese Aussagen werden gemeinsam sortiert.

Schritt 3: Die Verfassung formulieren

Hier ein konkretes Beispiel für eine kindgerechte Kita-Verfassung:

 Unsere Kita-Verfassung

1. Wir sind freundlich zueinander.
2. Niemand wird ausgeschlossen.
3. Wenn jemand Stopp sagt, hören wir auf.
4. Wir lösen Streit mit Worten.
5. Wir passen auf unsere Kita auf.
6. Jede Meinung ist wichtig.
7. Regeln gelten für Kinder und Erwachsene.

Schritt 4: Visualisierung

Ideen zur Umsetzung:

• Jede Regel bekommt ein Foto der Kinder als Symbol.
• Die Kinder malen passende Bilder dazu.
• Alle „unterschreiben“ mit Handabdruck.
• Die Verfassung bekommt einen festen Platz im Eingangsbereich.

Schritt 5: Die Verfassung lebendig halten

Wichtig für Nachhaltigkeit:

• Regelmäßig im Kinderparlament überprüfen: „Passt das noch?“
• Neue Kinder werden eingeführt.
• Bei Konflikten Bezug nehmen: „Was sagt unsere Verfassung dazu?“

So wird die Verfassung kein Deko-Plakat – sondern ein echtes Arbeitsinstrument.

Typische Stolpersteine im Kinderparlament – und wie Du souverän bleibst

Erfahrene Fachkräfte kennen sie alle. Stolpersteine!

Stolperstein 1: Immer sprechen die gleichen Kinder

Herausforderung: Extrovertierte Kinder dominieren, stille Kinder ziehen sich zurück.

Souveräne Lösung:

• Redestein konsequent nutzen.
• Redezeit begrenzen („Heute darf jeder einmal sprechen.“)
• Vor der großen Runde Partnergespräch ermöglichen.
• Leise Kinder direkt, aber wertschätzend einladen: „Möchtest Du etwas ergänzen?“

Demokratie bedeutet auch: Raum aktiv öffnen.

Stolperstein 2: Entscheidungen dauern ewig

Herausforderung: Diskussionen ziehen sich, Unruhe entsteht.

Souveräne Lösung:

• Vorab klären: „Wir sammeln drei Vorschläge, dann stimmen wir ab.“
• Zeit visualisieren (Sanduhr).
• Bei Abschweifung freundlich stoppen: „Das ist wichtig – gehört aber nicht zu unserem Thema.“

Demokratie braucht Struktur – nicht Endlosdebatten.

Stolperstein 3: Kinder entscheiden „gegen“ Erwachsene

Beispiel:Die Kinder wollen länger draußen bleiben – obwohl der Tagesplan anderes vorsieht.

Souveräne Lösung: Transparente Grenzen formulieren:„Über die Uhrzeit entscheiden wir Erwachsenen.Aber wir können überlegen, wie wir die Draußen-Zeit schöner machen.“

Wichtig: Nicht alles ist verhandelbar. Aber innerhalb der Grenzen ist echte Mitbestimmung möglich.

Stolperstein 4: Ein Kind fühlt sich nach der Abstimmung schlecht

Herausforderung: Mehrheitsentscheidungen erzeugen Frust.

Souveräne Lösung:

Nach der Abstimmung immer fragen:

• „Wie fühlt sich das für Dich an?“
• „Was brauchst Du jetzt?“

Demokratie heißt: Mehrheit entscheidet – Minderheit wird geschützt.

Stolperstein 5: Das Kinderparlament versandet im Alltag

Herausforderung: Beschlüsse werden vergessen.

Souveräne Lösung:

• Ergebnisplakat sichtbar aufhängen.
• Im Alltag Bezug nehmen: „Was hatten wir beschlossen?“
• Fester Termin im Wochenplan.
• Zuständigkeiten klären (z. B. Parlamentsbegleiter:in).

Ein Kinderparlament ist kein Zusatzangebot. Es ist ein Trainingsfeld für Selbstwirksamkeit, Verantwortung und Gemeinschaft. Demokratie beginnt nicht mit einem Wahlzettel –sondern mit einem Kind, das erlebt: „Meine Stimme zählt.“

Kinderparlament starten in 4 Wochen!

Eine praxisnahe Schritt-für-Schritt-Checkliste für Kita-Leitungen & Team

🗓 Woche 1: Klarheit schaffen – bevor es losgeht

1. Haltung klären (Leitung & Schlüsselpersonen)

Beantworte für Dich – oder im Leitungsteam – folgende Fragen:

• Wollen wir echte Mitbestimmung oder nur Beteiligung „im Rahmen“?
• Welche Entscheidungen dürfen Kinder wirklich treffen?
• Wo liegen nicht verhandelbare Grenzen?
• Wie gehen wir mit Entscheidungen um, die uns nicht gefallen?

💡 Impuls für das Kita – Personal:Demokratie scheitert selten an Kindern – sondern an unklarer Erwachsenenhaltung.

2. Beteiligungsbereiche definieren

Konkrete Startfelder festlegen:

• Raumgestaltung
• Spielregeln
• Projektideen
• Feste & Rituale
• Beschwerdemöglichkeiten

👉 Wichtig: Mit einem überschaubaren Bereich starten – nicht alles auf einmal.

🗓 Woche 2: Das Team ins Boot holen

3. Teamsitzung mit Klarheit & Motivation

Leitfragen für die Teamsitzung:

• Welche positiven Erfahrungen haben wir bereits mit Partizipation?
• Wo erleben wir Unsicherheit?
• Welche Sorgen gibt es?

Erarbeite gemeinsam:

• feste Rahmenbedingungen
• Rolle der moderierenden Fachkraft
• Dokumentationsform

💡 Neuer Impuls für erfahrene Teams: Legt fest, welche Form von Sprache ihr bewusst verwenden wollt.Zum Beispiel: „Was schlagt ihr vor?“ statt „Ich habe mir überlegt …“

Sprache formt Beteiligung.

4. Verantwortlichkeiten klären

• Wer moderiert das Parlament?
• Wer dokumentiert?
• Wer begleitet die Umsetzung?
• Wer reflektiert regelmäßig?

Ohne Zuständigkeit → keine Nachhaltigkeit.

🗓 Woche 3: Kinder vorbereiten – Demokratie erlebbar machen

5. Demokratie spielerisch einführen

Mini-Übungen im Alltag:

• Abstimmen mit Murmeln
• Entscheidungsbarometer („Ich stehe hier.“)
• Rollenspiel: „Chef oder Mitentscheider?“

Fragen an die Kinder:

• „Was ist gerecht?“
• „Wie fühlt es sich an, wenn niemand fragt?“
• „Was brauchen wir, damit sich alle wohlfühlen?“

Demokratie muss erlebt werden, bevor sie organisiert wird.

6. Themenwand einführen

Eine sichtbare Stelle in der Kita:

• „Das möchten wir besprechen“
• Mit Fotos, Symbolen oder Zeichnungen
• Kinder dürfen jederzeit Themen hinzufügen

So entsteht echtes Mitspracherecht.

🗓 Woche 4: Das erste Kinderparlament

7. Struktur klar festlegen

Ablauf:

1. Begrüßung & Ritual
2. Thema vorstellen
3. Meinungen sammeln
4. Lösungsvorschläge
5. Abstimmung
6. Ergebnis sichtbar machen

💡 Tipp für erfahrene Fachkräfte: Plane bewusst 20–30 Minuten. Lieber kürzer & klar – als lang & unstrukturiert.

8. Erste Entscheidung bewusst klein wählen

Zum Beispiel:

• Neue Regel für die Bauecke
• Auswahl eines Projektthemas
• Gestaltung der Leseecke

Ein Erfolgserlebnis beim Start entscheidet über die Zukunft des Formats.

9. Ergebnisse sichtbar machen

• Foto der Abstimmung
• Regelplakat
• Aushang für Eltern
• „Das haben wir entschieden“-Wand

Sichtbarkeit erzeugt Verbindlichkeit.

🔎 Nach 4 Wochen: Reflexion für Leitung & Team

Unbedingt gemeinsam auswerten:

• Sprechen unterschiedliche Kinder?
• Werden Beschlüsse im Alltag umgesetzt?
• Fühlen sich Kinder ernst genommen?
• Wo brauchen wir mehr Klarheit?

💡 Mutiger Reflexionsimpuls:
Gab es eine Situation, in der wir die Entscheidung der Kinder unbewusst relativiert haben?

⭐ Qualitätsmerkmal eines starken Kinderparlaments

Ein Kinderparlament ist gelungen, wenn:

• Kinder sich gegenseitig zuhören.
• Minderheiten nicht ausgelacht werden.
• Erwachsene nicht dominieren.
• Entscheidungen im Alltag sichtbar bleiben.
• Kinder sagen: „Das haben wir entschieden.“

Der Motivationsimpuls für Dich:

Ein Kinderparlament ist kein Zusatzprojekt.
Es ist ein Kulturentwicklungsprozess.
Und jede Leitung, die ihn ernsthaft beginnt, stärkt nicht nur Kinder –
sondern das gesamte Team.

Kinderparlament starten in 4 Wochen!

(Checkliste für Kita-Leitungen & engagierte Fachkräfte)

✅ WOCHE 1 – Haltung klären

☐ Welche Entscheidungen dürfen Kinder wirklich treffen?
☐ Wo sind klare, nicht verhandelbare Grenzen?
☐ Wie gehen wir mit Mehrheitsentscheidungen um?
☐ Stehen wir als Leitung sichtbar hinter echter Mitbestimmung?

Merksatz:
Demokratie braucht Mut zur Verantwortung – nicht Mut zum Kontrollverlust.

✅ WOCHE 2 – Team vorbereiten

☐ Rolle der moderierenden Fachkraft klären
☐ Gemeinsame Gesprächsregeln festlegen
☐ Dokumentationsform bestimmen
☐ Verantwortlichkeiten definieren
☐ Sprachhaltung reflektieren („Was schlagt ihr vor?“)

Qualitätsfrage:
Ermöglichen wir echte Beteiligung – oder lenken wir subtil?

✅ WOCHE 3 – Kinder vorbereiten

☐ Abstimmungsformen im Alltag üben
☐ „Was ist gerecht?“ spielerisch thematisieren
☐ Themenwand einführen
☐ Gesprächsregeln visualisieren
☐ Demokratie erlebbar machen (Rollenspiele, Entscheidungsübungen)

Ziel:
Kinder erleben Selbstwirksamkeit, bevor sie Verantwortung übernehmen.

✅ WOCHE 4 – Erstes Kinderparlament durchführen

☐ Fester Ablauf (Begrüßung – Thema – Diskussion – Abstimmung – Dokumentation)
☐ Kleine, gut lösbare Entscheidung wählen
☐ Ergebnis sichtbar machen
☐ Eltern informieren
☐ Umsetzung im Alltag aktiv begleiten

🔎 Nach 4 Wochen reflektieren

☐ Sprechen verschiedene Kinder?
☐ Werden Entscheidungen im Alltag ernst genommen?
☐ Bleiben wir als Erwachsene moderierend – nicht dominierend?
☐ Sind Beschlüsse sichtbar?

⭐ Erfolgsindikator

Ein Kinderparlament ist gelungen, wenn Kinder sagen: „Das haben wir entschieden.“

(Diese Vorlage kann als PDF-Download, laminiert im Büro oder als Teamsitzungsgrundlage genutzt werden.)

Hier die Antworten auf die drei Einstiegsfragen

1. Wie schaffe ich es, dass nicht immer die gleichen Kinder sprechen?

Indem Du Strukturen schaffst.

• Redestein oder Redezeit
• Partneraustausch vor der großen Runde
• gezielte Einladung leiser Kinder
• wertschätzende Moderation

Partizipation bedeutet nicht, den Lautesten Raum zu geben –
sondern allen eine Stimme zu ermöglichen.

2. Wie erkläre ich Demokratie für Drei- und Vierjährige verständlich?

Indem Du sie erlebbar machst – nicht erklärst.

• Abstimmen mit Murmeln
• „Chef oder Mitentscheider“-Rollenspiel
• Gerechtigkeitsgespräche im Alltag
• Entscheidungen sichtbar dokumentieren

Demokratie ist kein Wort. Sie ist ein Gefühl von: „Ich werde gehört.“

3. Wie begleite ich Entscheidungen so, dass Kinder echte Selbstwirksamkeit erleben?

Indem Du Ergebnisse ernst nimmst.

• Beschlüsse sichtbar machen
• Im Alltag darauf verweisen
• Minderheiten schützen   & Entscheidungen überprüfen

Und vor allem: Nicht relativieren, wenn es unbequem wird. Selbstwirksamkeit entsteht dort, wo Erwachsene Verantwortung teilen.

Schlussfazit:

Ein Kinderparlament ist kein pädagogisches Extra. Es ist gelebte Demokratie im Alltag.

Es verändert Kinder. Es verändert Teams. Und es verändert die Haltung einer Einrichtung.

Demokratie beginnt nicht mit einem Wahlzettel – sondern mit einem Kind, das erlebt: „Meine Meinung zählt.“

Für Deinen Praxistransfer:

Starte nicht erst, wenn alles perfekt vorbereitet ist – beginne mit einer Frage, einem Kreis und echtem Zuhören, und erlebe, wie aus kleinen Stimmen große Verantwortung wächst.

Setz Dich morgen mit Deinen Kindern in einen Kreis, stell eine echte Frage – und beobachte, wie aus Beteiligung Begeisterung und aus Begeisterung gelebte Demokratie wird.

Hab den Mut, Kontrolle zu teilen – denn genau dort, wo Kinder mitentscheiden dürfen, entsteht die stärkste Form von Bildung: Selbstwirksamkeit.

Viel Spaß bei Deiner Arbeit im Kinderparlament!

Weitere hilfreiche Blog-Artikel rund um mehr „Entlastung für Kita-Leitung & Team“ findest Du auf der Homepage:            www.claudia-hennig.de/Blog

Verwandt zu diesem Thema & lesenswert: „Abenteuer Partizipation: Wenn der Keks spricht, haben die Krümel Mitspracherecht!“

Schau einfach mal vorbei – es lohnt sich!

Mein Buch für mehr Entlastung

Die Leitung einer Kita ist anspruchsvoll. Hohe Arbeitsbelastung, Fachkräftemangel und wachsende administrative Aufgaben fordern KITA-Leitungen und Teams täglich heraus.

Entlastung im KITA-Alltag: Dein Leitfaden für die erfolgreiche Arbeit in Kindertagesstätten

1.  Praktische Tipps zur Stressreduzierung in der Kita-Leitung.
2. Effizienzsteigerung für das gesamte Kita-Team.
3. Verbesserung der Führungsfähigkeiten von Leitungskräften.
4. Förderung der Teamzusammenarbeit in der Kita.
5. Unterstützung bei der Balance zwischen Beruf und Privatleben.

Das Buch bietet nützliche Strategien für den Alltag in Kitas. Inklusive Workbook als Bonus mit nützlichen Arbeitsblättern, Checklisten & Reflexionsanregungen für Dich & Dein Team!

Das Buch inkl. Workbook kann direkt bei Amazon erworben werden.

KDP-ISBN: 9798 3348 1444 8

 Zum Buch gibt es das Workbook als Bonus mit vielen Vorlagen & Umsetzungsideen!

Viel Spaß bei der Lektüre!

Dein Kita-Coach

Claudia Hennig

Was sind Deine Erfahrungen?

Schreib mir einfach eine E-Mail an: kita-coach@claudia-hennig.de 

Top 1: Neue Wege in Deiner Teammoderation: wie moderierst Du Deine Teamsitzung so, dass Dein Team motiviert und voller Energie in die Umsetzung geht?

Ist Deine Teamsitzung noch ein „notwendiges Übel“ oder „ein langes Palaver“? Oder schon die Chance, gemeinsam Veränderungsprozesse in Deiner Kita ergebnisoffen und mitarbeiterfreundlich anzugehen?

Warum sollten Moderationsmethoden angepasst werden?

• Weil die Veränderungsanlässe zahlreich sind und unterschiedliche Vorgehensweisen die Motivation lebendig halten!
• Weil Kita-Teams multiprofessionell geworden sind!
• Weil sich die Ansprüche der Mitarbeitenden im Hinblick auf Mitsprache und Teilhabe im Arbeitskontext Kita stark verändert haben!

Wesentlich: Trennung zwischen organisatorischen und inhaltlich – pädagogischen Themen,  weil man sonst weder dem einen, noch dem anderen Thema gerecht wird.

(IDEE: Jede zweite Sitzung ist organisatorischer Art, so wechseln sich pädagogische und organisatorische Themen ab!)

Manchmal bedarf es nur einer kleinen Formveränderung und Auflockerung. Die Beschäftigung mit gemeinsamen Zielen auf kreative Art fördert den Teamgeist und ein Gefühl der Verbundenheit. Ob die Moderatorin oder der Moderator diese Ziele erreichen kann, hängt sowohl von der eigenen inneren Haltung, als auch von der Offenheit des Teams ab.

Worüber solltest Du im Vorfeld nachdenken?

• Hat das Team eine offene Haltung zum Thema?
• Kann ich ergebnisoffen und flexibel moderieren, oder muss ich zu einem bestimmten Ergebnis kommen?
• Was genau passiert mit dem Ergebnis?
• Sollte eine Moderationstechnik eher Spannung oder Entspannung erreichen? Möchtest Du aufrütteln oder besänftigen?
• Sollen Dinge kreativ entwickelt werden oder doch lieber die konzentrierte Bearbeitung einer Fragestellung?

Deine Anmoderation: Denn jede Moderationstechnik braucht eine kurze Anmoderation. Diese sollte nicht länger als 1 bis 2 Minuten dauern, das Ziel und die wichtigsten Aspekte kurz benennen.

Entschlacken Deiner Teamsitzung tut oft Not: Neue Anforderungen, Leitlinien, Regeln, Rahmenbedingungen sind nicht diskutierbar (weil nicht zielführend), daher können diese als reine Informationen an Dein Team weitergegeben werden. Was nicht diskutierfähig ist, kann als Fakt einfach ans Protokoll gehängt werden. Mit ihrer Unterschrift bestätigen Deine Mitarbeitenden den Erhalt der Information. Kollegiale Fallberatung findet grundsätzlich außerhalb von Teamsitzungen statt. Dafür sind separate Termine einzuplanen.

Konkrete Vorbereitung der Teamsitzung:

Thematische und pädagogische Teamsitzungen können von den Mitarbeitenden partizipatorisch mitgestaltet werden. Auf einem Flipchart können Wünsche und Themen der Mitarbeitenden notiert und mit Klebepunkten priorisiert werden. Dazu das entsprechende Zeitfenster gleich mit einplanen.

Jobverteilung innerhalb des Teams:

Vorab Rollenverteilung, wie zum Beispiel Moderatorenrolle,  Protokollanten – Rolle, die gute Seele sorgt fürs Wohlfühlklima, die Küchenfee übernimmt die Verpflegung, Zeitwächter, Bewegungsmotor, etc.

Es geht los: Der Start – mit einem guten Warming – Up oder Cool – down je nachdem will ich aufrütteln oder besänftigen … Beispiel „Der alltägliche Wahnsinn“- Gegenstände der Kita exemplarisch in die Mitte des Raumes legen und jeder Mitarbeitende greift zwei Gegenstände und erzählt eine herausfordernde und eine amüsante Anekdote aus dem Kita-Alltag.

Fazit: Unser Kita-Alltag bringt sowohl herausfordernde Situationen als auch Glücksmomente mit sich.

Auflockerung durch die Kopfstandmethode oder dem paradoxen Brainstorming: Zum Beispiel „Was müssen ErzieherInnen und pädagogische Fachkräfte und Kita – Einrichtungsleitungen alles  tun oder lassen, damit erstens die Eltern und zweitens die Kinder hier auf gar keinen Fall ankommen können?“ Anschließend Beschreibung des optimalen Zustands als Gegendarstellung!

Moderationstechnik: „Unser Team – Baum“

Ziel: Den Teamgeist stärken und die Zusammenarbeit fördern. Gemeinsame Ziele und Werte sollen reflektiert werden.

Material: Flipchart mit einem gezeichneten Baum und dunkelbraune, braune, grüne und rote Karten

Wurzeln: Was stärkt unser Team? (dunkelbraune Karten)

Stamm: Wie arbeitet unser Team zusammen? (braune Karten)

Früchte & Blätter: Welche Ergebnisse bringt die Zusammenarbeit hervor (grüne und rote Karten)

Ziel: Das Team stärken und den Teamgeist sichtbar machen!

Reflexion nach Erstellung der Karten:

• Was überrascht Euch bei diesem Baum?
• Was stärkt uns besonders?
• Wie können wir das mehr nutzen?
• Welche Bereiche wollen wir weiterentwickeln?

Appell: Lasst uns daran arbeiten, dass unser Baum weiterwächst und gedeiht!

Der richtige Abschluss einer Moderation: Positiv muss er sein!

• Die wichtigsten Erkenntnisse und Vereinbarungen zusammenfassen!
• Für die engagierte Mitarbeit des Teams bedanken!
• Auch ein Dank an alle „Jobinhaber“ der Teamsitzung!
• eine humorvolle Aktion, eine nette Geschichte oder ein Video an den positiven Schluss setzen

Fazit:

1. Eine gelungene Teamsitzung erfordert klare Strukturen, kreative und gezielte Moderationstechniken!
2. Methoden wie zum Beispiel der „Team – Baum“ lenken den Blick auf gemeinsame Erfolge und fördern das Wir-Gefühl!
3. Kreative Methoden mit anschließender Reflexion mit einem positiven Abschluss sorgen für Nachhaltigkeit und stärken die Motivation für kommende Herausforderungen!

(weitere gute Quellen: Zeitschrift Kindergarten heute-Management kompakt! „Moderation: Methoden für die Teamarbeit!“  im Herder Verlag erschienen mit sehr guten Vorlagen zur Umsetzung)

Hinweis: Weitere Umsetzungsimpulse für ein Upgrade Deiner Moderation in Teamsitzungen findest Du dazu noch im Blog-Artikel mit der Überschrift „Upgrade für Deine Moderation in Teamsitzungen! Neu, ergebnisorientiert und mitreißend!“

Noch mehr Inspiration findest Du im originalen Beitrag:

https://claudia-hennig.de/upgrade_moderation_teamsitzungen/

Top 2: Interkulturelle Kompetenz: Wie können wir den Kita-Alltag so gestalten, dass interkulturelle Kompetenz lebendig wird?

Vielfalt als Chance nutzen – denn in unserer zunehmend globalisierten Welt ist interkulturelle Kompetenz mehr denn je eine Schlüsselqualifikation. Sie ermöglicht uns, Vielfalt als Bereicherung zu sehen! Interkulturelle Kompetenz ist mehr als nur Wissen über verschiedene Kulturen! Es ist eine Haltung der Wertschätzung von Vielfalt, des Respekts vor Unterschieden und der Fähigkeit, konstruktiv mit Menschen unterschiedlicher Lebenswelten zu interagieren.

Grundlegend: Selbstreflexion – sich der eigenen kulturellen Prägung, Vorurteile und Stereotypen bewusst werden

Das Fundament interkultureller Kompetenz liegt auf

• Empathie: sich in fremde Lebenswelten einfühlen können
• Offenheit: Unterschiedlichkeit als Bereicherung zu sehen und voneinander zu lernen
• sensibel und wertschätzend auf unterschiedliche Kommunikationsstile eingehen
• Wissensaneignung: sich über verschiedene Kulturen, Sprachen und Lebensweisen informieren, um adäquat handeln zu können.

Interkulturelles Lernen ist ein lebenslanger Prozess, bei dem Menschen durch Begegnungen und Erfahrungen mit anderen Kulturen interkulturelle Kompetenz erfahren.

Umgang mit eher skeptischen Mitarbeitenden:

Nicht alle Mitarbeitenden verhalten sich vorbehaltlos – es ist wichtig, diese Bedenken ernst zu nehmen und einen offenen Dialog zu fördern.

Wie kann ich skeptische Mitarbeitende für das interkulturelle Lernen gewinnen?

• Zuhören und Bedenken ernst nehmen.
• Information und Wissen vermitteln über Fortbildungen und Schulungen.
• Gemeinsame Erfahrungen schaffen – organisiere interkulturelle Veranstaltungen.
• Erfolge sichtbar machen – dokumentiere positive Beispiele!
• Vorbild sein und Geduld haben, denn Veränderungen brauchen Zeit.

Interkulturelle Kompetenz in der Kita: Eltern als Partner gewinnen!

Eltern sind wichtige Partner, um interkulturelle Kompetenz in der Kita zu fördern.

Warum die Eltern sensibilisieren?

• Vorbildfunktion für ihre Kinder. Ihre Haltung gegenüber Vielfalt prägt die Kinder maßgeblich.
• Erziehungspartnerschaft: eine offene Kommunikation zwischen Kita und Elternhaus ist essentiell, um Interkulturelles Lernen ganzheitlich zu gestalten.
• Kulturelle Vielfalt im Alltag: das Wissen und die Erfahrungen der Eltern helfen, um den Kita – Alltag kulturell vielfältiger zu gestalten.

Ideen zur Sensibilisierung der Eltern:

• mehrsprachige Informationen über interkulturelle Kompetenz und die Bedeutung von Vielfalt
• Informationen in Elterngesprächen zu interkultureller Arbeit in der Kita – so kannst du auch die Perspektive der Eltern kennenlernen.
• Organisiere Themenabende zu interkulturellen Themen mit Experten und mit Eltern als Experten
• aktive Miteinbeziehung in multikulturelle Feste und Feiern
• Eltern als Experten ihrer eigenen Kultur: beziehe sie aktiv in den Kita – Alltag mit ein, zum Beispiel durch Vorlesen in ihrer Muttersprache.

Interkulturelles Lernen ist mehr als die Präsentation von Bräuchen und Traditionen, es geht darum, eine vielfältige Kita – Kultur zu gestalten, in der jedes Kind die Vielfalt als Bereicherung erlebt.

Hinweis: auf meiner Homepage unter „Blog“ zu diesem Thema findest Du neben zahlreichen Umsetzungsideen auch die „Checkliste zur Selbsteinschätzung der interkulturellen Kompetenz für Kita – Mitarbeitende“ als Reflexionsangebot auch für Dein Team!

Noch mehr Inspiration findest Du im originalen Beitrag:

https://claudia-hennig.de/interkulturelle-kompetenz/

Top 3: Effizient statt erschöpft: Wie bleibt Dein Team motiviert und voller Tatendrang?

Kaffee kalt, to – do – Liste endlos, Kollegin krank- und trotzdem läuft es irgendwie? Zwischen Eltern – Fragen, Bastel – Chaos, Dokumentationsdruck und Personalmangel bleibt oft kaum Zeit zum Durchatmen. Aber die gute Nachricht: Du musst nicht alles perfekt schaffen, um einen guten Job zu machen. Manchmal sind es die kleinen Stellschrauben, die Großes bewirken: weniger Stress, mehr Energie, mehr Freude im Team!

1. Prioritäten statt Perfektion: So bleibt mehr Energie fürs Wesentliche!

Prioritäten setzen: Frag Dich, was ist heute wirklich wichtig – für die Kinder, für uns und für den Ablauf?

Beispiel: In Krankheitswellen bewusst auf einfache Angebote setzen – ein Spaziergang an frischer Luft statt aufwendiger Bastelaktionen.

Kleine Pausen sind kein Luxus, sondern notwendig. 3 Minuten bewusst atmen, einen heißen Tee trinken, eine stille Minute nach einer wilden Spielsituation – und Du gehst klarer in die nächste Aufgabe.

Weniger Perfektion, mehr Gelassenheit. Prioritäten setzen, Angebote vereinfachen, sich Mini-Auszeiten gönnen und Du fühlst Dich weniger erschöpft!

2. Teamstärke als Schlüssel: Gemeinsam statt einsam!

Zusammen geht’s leichter. Wo kann ich heute am meisten Wirkung entfalten? Was überlasse ich lieber meiner Kollegin? Jeder setzt seine Energie dort ein, wo es passt. Flexible Strukturen, große Wirkung – Organisation, die entlastet.

Manche Kitas wechseln in Engpass-Zeiten auf Stationsarbeit. Die Kinder wählen selbst, ob sie malen, bauen oder sich bewegen und jede Fachkraft betreut eine Station – so verteilt sich Arbeit automatisch besser.

Die Eltern dabei nicht vergessen! Viele Elternteile freuen sich, wenn sie unterstützen können: beim Anziehen, bei Ausflügen oder beim Vorlesen. Ein Eltern -Helfer – Kalender macht es leicht, Hilfe zu koordinieren, ohne dass Du ständig neu planen musst.

Rituale im Team halten zusätzlich die Stimmung hoch, wie zum Beispiel eine Dankes-Runde, die Mutmacher-Wand, ein gemeinsames Lachen, das alle verbindet. Gemeinsam statt einsam, flexibel bleiben, Eltern mit ins Boot holen, Euch gegenseitig stärken, dann wird vieles leichter.

1. Motivation in schwierigen Zeiten: kleine Zeichen und große Wirkung!

• Kleine Wohlfühloasen schaffen, drinnen und draußen
• die Kita – Leitung als Motivatorin, die sagt „Es muss nicht alles perfekt sein, eure Gesundheit ist wichtiger! Die Kita – Einrichtungsleitung als ImpulsgeberIn mit kleinen Gesten der Wertschätzung.

Kleine Zeichen, viel Motivation und gegenseitige Wertschätzung machen den Unterschied und helfen, nicht nur durchzuhalten, sondern auch Mensch zu bleiben! Entlastung im Kita Alltag beginnt nicht mit großen Umwälzungen, sondern mit kleinen, bewussten Schritten. Indem Ihr Prioritäten setzt, Euch von Perfektion verabschiedet, bleibt mehr Energie für das, was zählt – die Kinder. Eine Veränderung pro Woche reicht.

Welche kleine Veränderung kannst Du morgen in Deinem Kita-Alltag umsetzen, um spürbar entlastet zu werden?

Hinweis: Im Blog-Artikel auf meiner Homepage zum entsprechenden Thema findest Du weitere Entlastungsideen. Schaue dazu „Effizient statt erschöpft. Strategien für einen ressourcenschonenden Kita-Alltag. So bleibt Dein Team motiviert und voller Tatendrang!“

Hier geht es zum originalen Beitrag:

https://claudia-hennig.de/effizient-statt-erschoepft/

Top 4: Freispiel. Welche Potenziale stecken im freien Spiel, die die Kinder stärken und Deinen Kita-Alltag erleichtern?

Während wir Pädagogen noch überlegen, welches sinnvolle Angebot heute maßgeblich wäre, sind die Kinder längst mittendrin – in ihrer eigenen Bildungswelt. Sie bauen, verhandeln, erfinden, träumen, gestalten, probieren, scheitern und versuchen es erneut – ganz ohne Anleitung, ganz ohne Konzept und doch passiert es hier: Bildung pur. Freispiel bedeutet jedoch nicht, die Kinder einfach machen zu lassen.

Es bedeutet, bewusst Raum zu geben, Vertrauen zu schenken und eine Lernumgebung zu schaffen, die zum Entdecken einlädt, ohne zu überfordern. Manchmal ist weniger einfach mehr. Weniger Input, weniger Angebote, weniger Anleitung – dafür mehr echtes Erleben. Im freien Spiel entfalten Kinder all das, was sie zu selbstständigen, kreativen und sozial-kompetenten Persönlichkeiten macht:

• Sie entwickeln Selbstvertrauen, weil sie spüren: Ich kann was!
• Sie lernen Selbstständigkeit, wenn sie entscheiden, womit, mit wem, wie lange sie spielen wollen.
• Sie trainieren Ausdauer und Konzentration, weil sie im Flow ihrer eigenen Ideen bleiben – vertieft, versunken und glücklich.
• Sie erfahren soziales Lernen, wenn sie aushandeln, trösten, teilen, streiten und sich versöhnen.
• Sie stärken Ihre emotionale Intelligenz, indem sie eigene Gefühle und die der anderen wahrnehmen und darauf reagieren.
• Und sie erleben Selbstwirksamkeit, denn nichts fühlt sich besser an, als am Ende eines Spiels stolz sagen zu können: „Das haben wir ganz allein geschafft!“

Im Freispiel steckt also weit mehr als nur „spielen“. Es ist die ursprünglichste Form des Lernens, voller Sinn, Selbstbestimmung und echter Freude. Weniger lenken – mehr ermöglichen!

Der Zauber des Freispiels entsteht dort, wo Kinder Zeit, Raum, Material bekommen, das sie nicht festlegt, sondern anregt. Offene Materialien wie zum Beispiel Tücher, Naturgegenstände, Kartons, Bauklötze regen die Fantasie an und lassen die Kinder selbst entscheiden, was daraus wird. Ein einfacher Karton kann heute ein Boot sein, morgen ein Drachenhaus und übermorgen eine Bühne. Und jedes Mal trainieren die Kinder dabei andere Fähigkeiten: motorisch, sozial, sprachlich, emotional, kognitiv. Und Deine Rolle? Die der aufmerksamen Begleitung. Du beobachtest, nimmst wahr, unterstützt falls nötig, aber Du greifst nicht ständig ein.

Denn Vertrauen ist der Dünger, auf dem Selbständigkeit wächst.

Das Besondere am Freispiel: Nicht wir gestalten es für die Kinder, die Kinder gestalten es für sich selbst. Und wir dürfen beim Wachsen zuschauen. Ein paar bewusste Anreize, ein wenig Mut zum Loslassen und schon entstehen Bildungsprozesse, die tiefer wirken als jede geplante Aktivität. Freispiel entlastet und nimmt Druck aus dem System. Statt ständig Impulse zu geben, Material vorzubereiten oder Gruppen leiten zu müssen, darfst Du Dich als Fachkraft zurücklehnen und wirklich beobachten. Kinder sind in der Lage, sich selbst zu organisieren, Verantwortung zu übernehmen und eigene Wege zu finden. Pädagogische Qualität liegt nicht immer im Tun, sondern oft im bewussten Nichteingreifen. Das doppelte Geschenk für die Kinder und für Dich: das Freispiel ermöglicht nicht nur wertvolle Entwicklungsprozesse bei den Kindern, es schenkt Dir auch Ruhe, Vertrauen und Entlastung im pädagogischen Alltag. Es verändert Deine Perspektive. Weg von Planung und Kontrolle, hin zu Vertrauen und Begleitung. Freispiel ermöglicht echte Selbstbildung. Du kannst dabei staunen, vertrauen und mitwachsen.

Hinweis: Im Blog-Artikel „Freispiel: Warum das freie Spiel in der Kita mehr bewirkt als gedacht!“  findest Du zahlreiche Anreiz-Beispiele für das Freispiel auch in Deiner Kita. Dazu finden sich im Blog-Artikel noch hilfreiche Impulse für die Eltern-Kommunikation über das Freispiel.

Hier geht es zum originalen Beitrag:

https://claudia-hennig.de/effizient-statt-erschoepft-2/

Mein Buch

„Mehr Entlastung für Kita-Leitung & Team!

Tipps & Strategien aus der Praxis, die in Deiner Kita direkt umsetzbar sind!“                      

KDP-ISBN 979-8334-8144-48

 Zum Thema findest Du darin folgende Titel:

 S. 13 Mitarbeiter – Motivation: wach küssen, fördern & lebendig halten! Aber wie?

S. 89 Gesund & motiviert älter werden im ErzieherInnen-Beruf! Adäquate Arbeitsplatzgestaltung & Motivationsförderung für älteres Kita-Fachpersonal!

S. 114 Es ist an der Zeit, die „Zeitfresser“ zu stoppen! Entlastung durch Deine selbstbestimmte Zeitplanung!

S. 135 Warum das Rad immer neu erfinden? Profitiere von den Aktivitäten, Projekten und kreativen Aktionen anderer Kitas für die Kinder & Eltern Deiner Kita!

S. 168 Der August hat es in sich! Neue Kita-Kinder & Eltern! Ankommen & Vertrauen fassen! Ein Upgrade für diese anspruchsvolle Phase zum Start des Kindes in das Kita-Leben!

 Zum Buch gibt es das Workbook als Bonus mit vielen Vorlagen & Umsetzungsideen!

Viel Spaß bei der Lektüre!

Dein Kita-Coach

Claudia Hennig

Was sind Deine Erfahrungen?

Schreib mir einfach eine E-Mail an: kita-coach@claudia-hennig.de 

Warum das freie Spiel in der Kita mehr bewirkt als gedacht!

Im folgenden Blog gibt es die Antworten auf folgende Fragen:

1. Wusstest Du, dass Kinder im freien Spiel Fähigkeiten entwickeln, die kein angeleitetes Angebot je so intensiv fördern kann?
2. Wie kannst Du das Freispiel in Deiner Kita so gestalten, dass Kinder wirklich selbstständig, kreativ und glücklich wachsen können? Ohne das DU ständig eingreifen musst?
3. Welche überraschenden Potentiale stecken im freien Spiel, die nicht nur die Kinder stärken, sondern auch Deinen Kita-Alltag erleichtern?

Wusstest Du, dass Kinder im freien Spiel Fähigkeiten entwickeln, die kein angeleitetes Angebot je so intensiv fördern kann?

Während wir noch überlegen, welches pädagogische Angebot heute „sinnvoll“ wäre, sind die Kinder längst mittendrin – in ihrer eigenen Bildungswelt!
Sie bauen, verhandeln, erfinden, träumen, gestalten, probieren, scheitern – und beginnen wieder von vorn. Ganz ohne Anleitung. Ganz ohne „Themenplan“. Und doch passiert hier: Bildung pur!
Im freien Spiel entfalten Kinder all das, was sie zu selbstständigen, kreativen und sozial kompetenten Persönlichkeiten macht:

• Sie entwickeln Selbstvertrauen, weil sie spüren: Ich kann etwas! Ich schaffe das allein!
• Sie lernen Selbstständigkeit, wenn sie entscheiden, womit, mit wem und wie lange sie spielen wollen.
• Sie üben Kreativität und Fantasie, wenn aus einer Decke eine Höhle, aus Stöcken Schwerter und aus Sand ganze Welten entstehen.
• Sie trainieren Ausdauer und Konzentration, weil sie im „Flow“ ihrer eigenen Ideen bleiben – vertieft, versunken, glücklich.
• Sie erfahren soziales Lernen, wenn sie aushandeln, trösten, teilen, streiten und versöhnen.
• Sie stärken ihre emotionale Intelligenz, indem sie eigene Gefühle und die der anderen wahrnehmen und darauf reagieren.
• Und sie erleben Selbstwirksamkeit, denn nichts fühlt sich besser an, als am Ende eines Spiels stolz sagen zu können: Das haben wir ganz allein geschafft!

Kinder, die frei spielen dürfen, werden zu Gestaltern ihres Lebens – sie denken selbst, handeln eigenständig und lernen, Verantwortung zu übernehmen. Und genau das sind die Grundlagen für Resilienz, Lernfreude und innere Stärke.
Im Freispiel steckt also weit mehr als „nur Spielen“. Es ist die ursprünglichste Form des Lernens – voller Sinn, Selbstbestimmung und echter Freude.
Manchmal müssen wir Erwachsenen nur eines tun: uns ein Stück zurücknehmen, beobachten, vertrauen – und staunen, wie viel Kinder können, wenn man sie einfach lässt.
Nachdem Du nun weißt, warum das freie Spiel so unglaublich wertvoll ist, stellt sich natürlich die nächste Frage:

Wie kannst Du das Freispiel in Deiner Kita so gestalten, dass Kinder wirklich selbstständig, kreativ & glücklich wachsen können? Ohne das DU ständig eingreifen musst?

Vom Beobachten zum Ermöglichen – Wie Du Freispiel wirklich leben kannst

Denn: Freispiel bedeutet nicht „die Kinder einfach machen lassen“ – es bedeutet, bewusst Raum zu geben, Vertrauen zu schenken und eine Lernumgebung zu schaffen, die zum Entdecken einlädt, ohne zu überfordern. Manchmal ist weniger tatsächlich mehr. Weniger Input, weniger „Angebote“, weniger „Anleitung“ – dafür mehr echtes Erleben.

Ein kleiner Zaubermoment aus dem Kita-Alltag

Ein sonniger Vormittag im Garten. Drei Kinder haben sich rund um die Matschküche versammelt. Vor ihnen: Wasser, Sand, ein paar Blätter und Stöckchen. Kein Erwachsener hat ihnen gesagt, was sie damit tun sollen. Doch innerhalb weniger Minuten entsteht ein kleines Naturrestaurant:

„Ich koche heute Suppe!“, ruft Mila begeistert. „Mit Blätter-Spinat und Sandnudeln!“, ergänzt Jonah lachend. Und während Mats eifrig umrührt, fällt plötzlich der Topf um – Mats schaut erschrocken, die Suppe ist dahin. Ein kurzer Moment der Stille. Dann: „Ist nicht schlimm“, sagt Mila ruhig. „Wir machen einfach eine neue! Und diesmal nehmen wir weniger Wasser, dann klappt’s!“

Kein pädagogisches Angebot der Welt könnte so intensiv Selbstwirksamkeit, Problemlösekompetenz und Teamfähigkeit fördern wie dieser Augenblick. Hier erleben Kinder unmittelbar, was es heißt, Verantwortung zu übernehmen, kreativ zu denken und aus Fehlern zu lernen – ganz ohne Frustration, dafür mit echtem Stolz.

Und was machst Du in dieser Situation als pädagogische Fachkraft? Du stehst daneben, lächelst – und lässt es geschehen. Denn Du weißt: Jetzt geschieht Bildung. Echt. Tief. Nachhaltig.
Weniger lenken – mehr ermöglichen
Der Zauber des Freispiels entsteht dort, wo Kinder Zeit, Raum und Material finden, das sie nicht festlegt, sondern anregt. Offene Materialien – wie Tücher, Naturgegenstände, Bauklötze oder Kartons – regen die Fantasie an und lassen die Kinder selbst entscheiden, was daraus wird.
Ein einfacher Karton kann heute ein Boot sein, morgen ein Drachenhaus und übermorgen eine Bühne. Und jedes Mal trainieren die Kinder dabei andere Fähigkeiten: motorisch, sozial, sprachlich, emotional.
Deine Rolle? Die der aufmerksamen Begleiterin/ des aufmerksamen Begleiters. Du beobachtest, du nimmst wahr, du unterstützt, wenn es nötig ist – aber Du greifst nicht ständig ein. Denn Vertrauen ist der Dünger, auf dem Selbstständigkeit wächst.
Vielleicht ist es genau das, was Freispiel so besonders macht: Nicht wir gestalten es für die Kinder – die Kinder gestalten es für sich selbst. Und wir dürfen dabei zuschauen, wie sie dabei wachsen – Schritt für Schritt, Spiel für Spiel, Tag für Tag.

Kleine Impulse – große Wirkung!
Vielleicht fragst Du Dich jetzt: Wie kann ich solche Freispielmomente gezielt ermöglichen, ohne gleich den gesamten Kita-Alltag umzukrempeln? Die gute Nachricht: Es braucht oft gar nicht viel! Ein paar bewusste Anreize, ein wenig Mut zum Loslassen – und schon entstehen Bildungsprozesse, die tiefer wirken als jede geplante Aktivität.
ERFAHRUNGSBÖRSE KITA – Claudia Hennig 4
Hier findest Du einige Beispiel-Anreiz-Situationen, die Du direkt ausprobieren kannst – vielleicht schon morgen in Deiner Kita!

1. Der große Decken-Tag

Leg ein paar Decken, Klammern und Tücher in den Gruppenraum oder Garten. Keine Anleitung, kein Thema. Beobachte, wie Kinder daraus Höhlen, Theaterbühnen, Läden oder Schatzverstecke entstehen lassen. Lerngewinn: Selbstorganisation, soziale Kooperation, Raumwahrnehmung, Sprachförderung („Hier ist der Eingang!“, „Du bist der Verkäufer!“), Selbstwirksamkeit.
2. Natur trifft Fantasie
Sammle gemeinsam mit den Kindern draußen Naturmaterialien: Äste, Steine, Zapfen, Blätter. Lege sie in Körbe in den Gruppenraum – ohne Kommentar. Schon bald entstehen daraus ganze Landschaften, Tierwelten oder Fantasiegebilde. Lerngewinn: Kreativität, Feinmotorik, Ästhetik, ökologisches Bewusstsein, Ausdauer.

3. Der Karton-Zauber

Stell große Kartons in den Raum. Ohne weiteres Material. Kinder verwandeln sie in Raketen, Häuser, Autos, Höhlen, Boote oder Kioske. Lerngewinn: Perspektivwechsel, Kommunikation, Teamarbeit, Experimentierfreude.

4. Wasser – das Element der Forscher

Im Sommer: eine Wanne mit Wasser, Becher, Schläuche, Trichter, Löffel, Steine. Keine Aufgabenstellung. Nur das Material. Kinder beginnen zu gießen, zu vergleichen, zu messen, zu „forschen“. Lerngewinn: Naturwissenschaftliches Denken, Mengenverständnis, Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge, Problemlösekompetenz.

5. Der Rollenspiel-Schrank

Ein paar ausrangierte Taschen, Hüte, Tücher, Brillen – mehr braucht es nicht. Kinder tauchen in Rollen ein: Verkäufer*in, Tierärztin, Feuerwehrmann, Eltern, Lehrer – oder gleich alles zusammen. Lerngewinn: Perspektivübernahme, Sprache, emotionale Entwicklung, soziale Kompetenz.

6.Baustelle Kindergarten

Bereitgestellt: Holzklötze, Bretter, Röhren, Gummireifen – nichts weiter. Die Kinder planen, stapeln, sichern, verhandeln. Manchmal bricht der Turm zusammen – und wird neu aufgebaut. Lerngewinn: Frustrationstoleranz, mathematisches Denken, Teamgeist, Selbstwirksamkeit.

7. Der leere Tisch

Ein leerer Tisch – darauf nur Papier, Schere, Klebeband. Keine Bastelvorlage, keine Vorlage aus Pinterest. Nur: „Hier dürft Ihr machen, was Euch einfällt.“ Lerngewinn: Kreativität, Feinmotorik, Entscheidungsfreude, Gestaltungsfreude.

8. Musik aus dem Nichts

Ein Korb mit Alltagsgegenständen: Töpfe, Holzlöffel, leere Dosen, Gummibänder, Flaschen. Kinder beginnen zu trommeln, zu klopfen, zu summen – ein eigenes Orchester entsteht! Lerngewinn: Rhythmusgefühl, Hörwahrnehmung, Gruppendynamik, Freude am Experimentieren.

9. Der Perspektivwechsel-Tag

Verändere einmal den Raum: Tische beiseite, Teppich in die Mitte, neue Materialien an ungewöhnliche Orte. Plötzlich entsteht Neugier – Kinder entdecken ihre Umgebung neu. Lerngewinn: Explorationsfreude, Flexibilität, räumliches Denken, emotionale Sicherheit im Wandel.

10. Der „Ich-bestimme-heute“-Tag

Ein Kind darf bestimmen, welches Spiel, welche Ecke oder welches Material heute im Mittelpunkt steht. Die anderen Kinder machen mit.
Lerngewinn: Verantwortung, Selbstwirksamkeit, Mitbestimmung, Empathie, Gemeinschaftssinn.

Fazit: Mut zum Loslassen!

Freispiel zu ermöglichen bedeutet nicht, sich zurückzulehnen – es bedeutet, bewusst Rahmenbedingungen zu schaffen, in denen Kinder eigenständig Bildung gestalten.
Wenig Anreiz – große Wirkung. Ein Stück Vertrauen – und die Kinder zeigen uns, wozu sie fähig sind. Vielleicht darfst Du Dich als Fachkraft beim nächsten Freispiel also einfach mal fragen:

„Was wäre, wenn ich heute weniger anleite – und mehr entdecke?“

Denn genau dort, wo wir loslassen, wachsen Kinder über sich hinaus.

Warum das freie Spiel in der Kita mehr bewirkt, als gedacht!

Wenn Kinder spielen, wirken sie oft ganz versunken – und doch passiert in diesen Momenten mehr, als jedes Auge erfassen kann. Im Freispiel entfaltet sich ein Feuerwerk an Entwicklung: Denken, Fühlen, Handeln – alles fließt ineinander. Was für Außenstehende nach „einfach nur Spielen“ aussieht, ist in Wahrheit die intensivste Form des Lernens.

Welche überraschende Potentiale stecken im freien Spiel, die nicht nur die Kinder stärken, sondern auch DEINEN Kita – Alltag erleichtern?

Was Kinder im freien Spiel gewinnen

Im Freispiel lernen Kinder, ohne belehrt zu werden. Sie entdecken, gestalten, erschaffen – und erleben dabei, dass ihre Ideen zählen.
➢ Sie stärken ihre Selbstkompetenz, weil sie Entscheidungen treffen, Fehler machen und daraus lernen dürfen.
➢ Sie entwickeln soziale Stärke, wenn sie Konflikte austragen, Kompromisse schließen oder Rollen wechseln.

➢ Sie entfalten ihre Kreativität, wenn aus dem, was „einfach da ist“, plötzlich eine ganze Welt entsteht.
➢ Sie trainieren Sprache und Ausdruck, weil jedes Spiel neue Begriffe, Regeln und Absprachen mit sich bringt.
➢ Sie lernen emotionale Balance, weil sie im Spiel ihre Gefühle ausprobieren, verarbeiten und verstehen können.
➢ Sie erfahren Resilienz, weil sie erleben: Auch wenn etwas schiefgeht – ich kann es wieder reparieren.
Im Freispiel steckt alles, was Kinder brauchen, um stark, mutig und lebensfroh zu werden. Es ist der Ort, an dem Selbstvertrauen wächst – still, unaufdringlich, kraftvoll.

Was Du und Dein Team dabei gewinnen

Und das Erstaunliche ist: Wenn Kinder freier spielen dürfen, gewinnt auch der Kita-Alltag selbst an Leichtigkeit.

Denn Freispiel entlastet. Es nimmt Druck aus dem System. Statt ständig Impulse geben, Material vorbereiten oder Gruppen leiten zu müssen, darfst Du dich als Fachkraft zurücklehnen und wirklich beobachten. Du wirst sehen, dass Kinder in der Lage sind, sich selbst zu organisieren, Verantwortung zu übernehmen und eigene Wege zu finden.

• Kinder, die regelmäßig frei spielen, brauchen weniger ständige Animation – sie sind konzentrierter, zufriedener und ausgeglichener.
• Konflikte eskalieren seltener, weil Kinder lernen, selbst Lösungen zu finden.
• Die Stimmung im Raum verändert sich – sie wird ruhiger, harmonischer, „runder“.
• Du gewinnst Zeit – für echte Beobachtung (für die Portfolio – Arbeit), für Beziehungsarbeit, für die Kinder, die gerade wirklich Deine Unterstützung brauchen.
• Und Du erlebst, dass pädagogische Qualität nicht immer im „Tun“ liegt – sondern oft im bewussten Nicht-Eingreifen.

Das Freispiel schenkt Dir also nicht nur wertvolle Entwicklungsprozesse bei den Kindern – es schenkt Dir auch Ruhe, Vertrauen und Entlastung im pädagogischen Alltag. Es verändert den Blick: weg von Kontrolle und Planung – hin zu Vertrauen und Begleitung.

Das doppelte Geschenk – für die Kinder und für Dich

Das freie Spiel ist damit ein doppelter Gewinn und wirkt in zwei Richtungen:

Kinder entwickeln sich auf ganzheitliche Weise – sie wachsen zu selbstständigen, fantasievollen & resilienten Persönlichkeiten heran.

Denn Kinder, die frei spielen dürfen,

• sind ausgeglichener und zufriedener,
• brauchen weniger Animation,
• lernen, Konflikte selbst zu lösen,
• und finden einen natürlichen Rhythmus zwischen Aktivität und Ruhe.

Für Dich als Fachkraft bedeutet das:

mehr Gelassenheit, weniger Stress, mehr echte Begegnung. Du gewinnst Zeit für Beobachtung, Beziehung, Reflexion – und erlebst, dass pädagogische Qualität nicht im „Tun“, sondern oft im bewussten Nicht-Eingreifen liegt.

Das Freispiel schenkt Dir also doppelt Gewinn: Kinder, die wachsen & Erzieherinnen, die atmen dürfen.

Und was ist mit den Eltern, die sagen: „Ach, ihr habt nur im Matsch gespielt?“

Diese Frage kennen wir alle. Eltern, die ihr Kind abholen und hören, dass „nur gespielt“ wurde, verbinden damit oft: keine Förderung, keine Struktur, kein Lernen. Ihre Absicht ist gut – sie wollen Bildung. Doch sie übersehen: Spielen ist Bildung. Hier hilft es, Eltern mitzunehmen – mit Offenheit, Transparenz und kleinen Aha-Momenten.

Ein paar Impulse für Deine Elternkommunikation:

➢ Sprache verändern: Sag nicht „Wir haben gespielt“, sondern „Die Kinder haben heute in der Matschküche experimentiert – sie haben Mengen verglichen, gemischt, ausprobiert und ganz viel über Ursache und Wirkung gelernt.“
➢ Bilder sprechen lassen: Dokumentiere Spielsituationen mit Fotos oder kurzen Texten: „Heute haben wir eine Pfütze in ein Labor verwandelt.“ Wenn Eltern sehen, was im Spiel passiert, verstehen sie den Bildungswert.
➢ Eltern einbeziehen: Lade Eltern zu „Beobachtungs-Momenten“ ein, bei denen sie still zusehen dürfen – ohne Eingriff, einfach wahrnehmen. Viele sind überrascht, wie konzentriert und sinnvoll Kinder im freien Spiel agieren.
➢ Erkläre kurz und klar: Kinder lernen im Spiel das, was kein Arbeitsblatt vermitteln kann: Selbstvertrauen, Kreativität, Ausdauer, Freude.
➢ Ermutige zum Vertrauen: Sag ruhig: „Ihr Kind lernt jeden Tag. Aber nicht immer mit Stift und Papier – oft mit Sand, Wasser und einer großen Portion Fantasie.“

So entsteht langsam ein neues Verständnis. Eltern beginnen zu begreifen: Wenn ihr Kind im Matsch spielt, dann lernt es nicht trotzdem, sondern gerade deswegen so viel.

Fazit – Vertrauen statt Eingriff
Das Freispiel ist die ursprünglichste Form des Lernens – voller Sinn, Bewegung, Beziehung und Freude. Es stärkt die Kinder, entlastet den Alltag und erinnert uns daran, worum es wirklich geht: Kindern Räume zu eröffnen, in denen sie selbst die Regie übernehmen dürfen.

Wenn Du das Freispiel in Deiner Kita wieder bewusster zulässt, öffnest Du die Tür zu einer Pädagogik, die Kinder und Erwachsene gleichermaßen stärkt. Du ermöglichst echte Selbstbildung – und findest selbst zurück zu dem, was diesen Beruf einst so besonders für Dich gemacht hat: das Staunen, das Vertrauen, das Mitwachsen. Denn manchmal sind es die Momente, in denen wir am wenigsten eingreifen, die am meisten bewirken – bei den Kindern. Und bei uns.

Fotos Pixabay / KI-generiert

Quellen/ weiterführende Literatur zum Thema:

Viktoria Marie Baumgarten im Verlag Kinder Medienwelt, April 2025

„Die Kita-Komplettanleitung: Praktische Lösungen für einen harmonischen & stressfreien Alltag in der Kita!“                                            ISBN 978-94-037-9629-1

Andrea Przybilla & Dieter Rossmeissl im Herder Verlag 2023

„Motivierende Teamarbeit! Erfolgreich zusammen arbeiten in der Kita! ISBN 978-3-451-39539-0

Anja Manhard im Ökotopia Verlag 2019

„Das Kita-Team: Teamentwicklung, Teamleitung & Teamgesundheit!“ ISBN 978-3-86702-597-3

Daniela Kock im Herder Verlag 2024

„Ressourcen schonen, Freiräume schaffen!“ (Leiten kompakt Herder Verlag)

ISBN 978-3-451-00896-2

Alexandra Karr-Meng in der Reihe „Professionell & stark in der Kita“ im Verlag Klett Kita 2022

„Mehr Resilienz in meinem Kita-Alltag!“  ISBN 978-3-96046-201-9

Und natürlich:    Claudia Hennig – nur über  Amazon bestellbar!

„Mehr Entlastung für Kita-Leitung & Team!

Tipps & Strategien aus der Praxis, die in Deiner Kita direkt umsetzbar sind!“                      

KDP-ISBN 979-8334-8144-48

 Zum Thema findest Du darin folgende Titel:

 S. 13 Mitarbeiter – Motivation: wach küssen, fördern & lebendig halten! Aber wie?

S. 89 Gesund & motiviert älter werden im ErzieherInnen-Beruf! Adäquate Arbeitsplatzgestaltung & Motivationsförderung für älteres Kita-Fachpersonal!

S. 114 Es ist an der Zeit, die „Zeitfresser“ zu stoppen! Entlastung durch Deine selbstbestimmte Zeitplanung!

S. 135 Warum das Rad immer neu erfinden? Profitiere von den Aktivitäten, Projekten und kreativen Aktionen anderer Kitas für die Kinder & Eltern Deiner Kita!

S. 168 Der August hat es in sich! Neue Kita-Kinder & Eltern! Ankommen & Vertrauen fassen! Ein Upgrade für diese anspruchsvolle Phase zum Start des Kindes in das Kita-Leben!

 Zum Buch gibt es das Workbook als Bonus mit vielen Vorlagen & Umsetzungsideen!

Viel Spaß bei der Lektüre!

Dein Kita-Coach

Claudia Hennig

Was sind Deine Erfahrungen?

Schreib mir einfach eine E-Mail an: kita-coach@claudia-hennig.de 

Strategien für einen ressourcenschonenden Kita-Alltag – so bleibt Dein Team motiviert & voller Tatendrang!

Kaffee kalt, To-do-Liste endlos, Kollegin krank – und trotzdem läuft der Kita-Alltag weiter. Kommt dir das bekannt vor? Willkommen im echten Kita-Leben! Zwischen Elternfragen, Bastelchaos, Dokumentationsdruck und Personalmangel bleibt oft kaum Zeit zum Durchatmen. Aber die gute Nachricht ist: Du musst nicht alles perfekt schaffen, um einen guten Job zu machen. Manchmal sind es die kleinen Stellschrauben, die Großes bewirken – weniger Stress, mehr Energie, mehr Freude im Team.

Der einfachen Lesbarkeit halber wurde im Blogartikel auf die männliche Form verzichtet – selbstverständlich dürfen sich alle männlichen Kita – Leitungen & pädagogischen Fachkräfte genauso angesprochen fühlen!

Im Kern geht es um drei Fragen, die wir uns gemeinsam stellen können. Die Antworten darauf zeigen: Mit kleinen Veränderungen im Alltag schaffst du große Entlastung – für dich, für dein Team und für die Kinder.

Prioritäten statt Perfektion – so bleibt mehr Energie für das Wesentliche

1. Wie kannst du mit einfachen Strategien den Kita-Alltag so gestalten, dass du weniger Stress hast und mehr Energie für das Wesentliche übrigbleibt?

Einer der größten Stressmacher ist der Gedanke: „Ich muss alles gleichzeitig schaffen – und das bitte perfekt!“ Aber Hand aufs Herz: Muss wirklich jede Fenster – Deko hängen? Muss die Doku immer sofort seitenlang fertig sein? Oder reicht manchmal eine kleine Notiz und die Sicherheit: „Das Wesentliche ist getan“?

Genau hier liegt der Schlüssel: Prioritäten setzen. Frag dich (oder besser: fragt euch im Team): „Was ist heute wirklich wichtig – für die Kinder, für uns und für den Ablauf?“
Ein Beispiel: In Krankheitsphasen bewusst auf einfache Angebote setzen. Ein Spaziergang an die frische Luft statt aufwendiger Bastelaktion. Das spart Vorbereitung, entlastet euch – und die Kinder profitieren trotzdem.
Und denk auch an dich selbst: Kleine Pausen sind kein Luxus, sondern notwendig. Manche Teams haben dafür eine „Ruhebank“ im Personalraum. Wer dort sitzt, signalisiert: „Kurz auftanken“. Drei Minuten bewusst atmen, ein heißer Tee oder eine stille Minute nach einer wilden Spielsituation – und du gehst klarer in die nächste Aufgabe.

👉 Fazit: Weniger Perfektion, mehr Gelassenheit. Wenn du Prioritäten setzt, Angebote vereinfachst und dir Mini-Auszeiten gönnst, fühlst du dich nicht nur weniger erschöpft – du hast auch wieder mehr Energie für das, was dir wichtig ist: die Kinder.

Teamstärke als Schlüssel: Gemeinsam statt einsam!

2. Welche cleveren Organisations- und Teamstrategien helfen dabei, Zeit zu sparen und den steigenden Anforderungen mit mehr Leichtigkeit zu begegnen?

Hier gilt: Zusammen geht’s leichter. In stressigen Phasen macht es den Unterschied, wenn Aufgaben bewusst aufgeteilt werden. Frag dich: „Wo kann ich heute am meisten Wirkung entfalten – und was überlasse ich lieber meiner Kollegin?“ So übernimmt vielleicht eine die Bauklotz-Runde, während eine andere die Vorlesestunde gestaltet. Jeder setzt seine Energie dort ein, wo es passt.

Flexible Strukturen, große Wirkung – Organisation, die entlastet

Sehr hilfreich ist auch das Arbeiten mit flexiblen Strukturen. Manche Kitas wechseln in Engpass-Zeiten auf Stationsarbeit: Die Kinder wählen selbst, ob sie malen, bauen oder in den Bewegungsraum gehen – und jede Fachkraft betreut eine Station. So verteilt sich die Arbeit automatisch besser.

Und: Vergesst die Eltern nicht! Viele freuen sich, wenn sie unterstützen dürfen – sei es beim Anziehen, bei Ausflügen oder beim Vorlesen. Ein „Eltern-Helfer-Kalender“ macht es leicht, Hilfe zu koordinieren, ohne dass du ständig neu planen musst.

Rituale im Team halten zusätzlich die Stimmung hoch: eine kleine „Danke-Runde“ am Ende des Tages, eine Mutmacher-Wand oder einfach ein gemeinsames Lachen über den Kita-Alltag. Solche Momente verbinden – und schenken neue Energie.

👉 Fazit: Gemeinsam statt einsam. Wenn ihr flexibel bleibt, Eltern mit ins Boot holt und euch gegenseitig stärkt, wird vieles leichter. Ein starkes Team schafft mehr – und zwar mit weniger Stress.

Motivation in schwierigen Zeiten: Kleine Zeichen, große Wirkung

3. Wie kannst du trotz Personalmangel und wachsender Belastung mit kleinen Veränderungen große Erleichterung für dich und dein Team schaffen?

Personalmangel kennen wir alle – er ist anstrengend, keine Frage. Aber er bedeutet nicht, dass Entlastung unmöglich ist. Oft sind es kleine Veränderungen, die Großes bewirken.

Ein Beispiel: Kinder einbeziehen. Schon die Kleinsten können kleine Aufgaben übernehmen – beim Tisch decken, beim Aufräumen oder indem sie Dienste übernehmen. Das spart Zeit und fördert ihre Selbstständigkeit.

Auch fürs Team sind kleine Wohlfühl-Oasen wichtig. Vielleicht ein gemütlicher Stuhl im Personalraum, eine Thermoskanne mit Tee oder ein gemeinsames Frühstück nach einer harten Woche. Klingt unscheinbar – wirkt aber Wunder, weil es zeigt: Wir achten aufeinander.

Und ganz entscheidend: die Kita-Leitung als Motivatorin. Leitungen, die klar sagen: „Es muss nicht perfekt sein – eure Gesundheit zählt mehr“, schaffen Vertrauen. Mit einer Prise Humor, realistischen Erwartungen und ermutigenden Worten wirken sie als Impulsgeberinnen. Schon kleine Gesten – eine Dankeskarte, eine liebevolle Rückmeldung, ein Ritual wie das Anzünden einer Kerze am Morgen – können das ganze Team tragen.

👉 Fazit: Auch mit weniger Personal lässt sich Entlastung spüren. Kinder, Eltern und Leitung können dazu beitragen, dass der Alltag leichter wird. Kleine Zeichen, viel Motivation und gegenseitige Wertschätzung machen den Unterschied – und helfen, nicht nur durchzuhalten, sondern auch Mensch zu bleiben.

Schlussgedanke: Kleine Schritte für große Entlastung

Am Ende zeigt sich: Entlastung im Kita-Alltag beginnt nicht mit großen Umwälzungen, sondern mit kleinen, bewussten Schritten. Indem ihr Prioritäten setzt und euch von Perfektion verabschiedet, bleibt mehr Energie für das, was wirklich zählt – die Kinder. Wenn ihr im Team Aufgaben teilt, Eltern einbindet und euch gegenseitig stärkt, verwandelt sich Belastung in Zusammenarbeit.

Und selbst in Zeiten von Personalmangel wirken kleine Zeichen, motivierende Leitungsimpulse und ein offener Blick für Unterstützung wie Kraftquellen.

Das Entscheidende ist: Niemand muss allein durchhalten. Mit Achtsamkeit, Teamgeist und kleinen Wohlfühlmomenten gelingt es, den Alltag leichter zu machen – Schritt für Schritt. So entstehen Räume, in denen nicht nur die Kinder wachsen, sondern auch ihr als Fachkräfte gestärkt bleibt.

Weniger Stress – mehr Energie für Erzieherinnen!

Hier ein paar praktische Impulse für sofortige Entlastung:

1. Morgenfokus – bewusst starten

• Gleich morgens 1–2 Prioritäten notieren: „Das will ich heute wirklich schaffen.“
• Hilft, den Fokus zu behalten und Multitasking-Stress zu senken.

2. Pauseninseln – Kraftquellen einbauen

• Täglich 10–15 Minuten Insel (z. B. nach dem Mittag).
• Kein Handy, keine Aufgaben – nur atmen, Tee trinken, auftanken.

3. Stressfallen sichtbar machen

• Im Team typische Stresspunkte sammeln (Bringzeit, Telefon, Übergaben).
• Kleine Maßnahmen entwickeln: störfreie Zonen, klare Aufgabenverteilung.

4. 20%-Regel gegen Perfektionismus

• Doku reicht oft stichpunktartig – statt stundenlang formulierter, perfekter Texte.
• Lieber wirksam sein, statt Energie in Perfektion zu verlieren.

Das Pareto-Prinzip kurz erklärt: Es gibt Phasen im Kita-Alltag, da läuft viel, aber bewegt sich wenig. Irgendwie entsteht das Gefühl, dass das Wesentliche nicht greift. Nicht, weil etwas fehlt, sondern weil zu viel gleichzeitig läuft. Zu viele kreative Ideen, zu viele Optionen, zu viele Aufgaben – ohne eine klare Ordnung. Was dann hilft, ist keine neue Aktion, sondern eine andere Denkweise. Die zentrale Frage lautet hier nicht: Was könnten wir noch alles tun? Sondern: Was, von allem, was wir bereits machen, erzeugt wirklich eine Wirkung? Und was davon kostet einfach nur unsere Energie? Die Wirkung liegt hier selten im Neuen, sondern im Weglassen. Was funktioniert in unserer Arbeit und was wurde nie in Frage gestellt? Ist einfach über die Jahre so gewachsen, ohne große Wirkung? Es braucht Mut, Dinge bewusst nicht zu tun. Sich nicht hetzen zu lassen von dem, was „auch noch wichtig ist“, sondern das zu tun, was jetzt gerade entscheidend ist. Viele Kita – Mitarbeitende spüren sehr genau, wo ihre Herangehensweisen nicht mehr rund laufen. Aber sie nehmen sich selten die kostbare Zeit, genau hinzusehen.

 Also: nicht neue Strukturen aufbauen, sondern genau auf das schauen, was bereits da ist und was davon wirklich ein Vorankommen begünstigt.

 Das nach Vilfredo Pareto benannte Pareto – Prinzip besagt, das 80% der Wirkung mit nur 20% des Aufwands erreicht werden können. Die Beziehung zwischen Arbeitsaufwand und Ergebnis werden hier in eine neue Korrelation gestellt – mit 20% Deiner Anstrengung kannst Du trotzdem 80% der Ziele erreichen, vorausgesetzt Du fokussierst Dich auf das Wesentliche. Der Nutzen des Pareto – Prinzips besteht darin, sich auf die Aufgaben zu konzentrieren, die den größten Einfluss auf das Wunschergebnis haben. Hierdurch kann die Produktivität deutlich gesteigert haben – also: Fokus – Neuausrichtung & Haltungsänderung, den 20% sind oft schon genug. Das spart enorme Energien!

5. Resilienz stärken

• Mikro-Pausen beim Phasenwechsel.
• Drei tiefe Atemzüge vor stressigen Momenten.
• Dankbarkeitsritual: „Was lief heute gut?“

Diese Elemente können die psychische Widerstandskraft fördern und die emotionale Erschöpfung im Berufsalltag reduzieren.

6. Reflexion einbauen

• Kurze Feierabend-Notiz: eine positive Erfahrung festhalten.
• Im Team: Wochenrunde – „Was hat mir geholfen, was möchte ich ändern?“

7. Übungen, die sofort wirken

• Power-Atemübung (1 Min): drei tiefe Atemzüge – sofort mehr Klarheit.
• Stimmungsbarometer im Team: Jede sagt spontan ihre Energie (1–5).
• Mini-Ablaufplan für Bringzeit: Wer begrüßt, wer schützt die „Störfrei-Zone“.

👉 Fazit & Motivation: Du bist nicht allein! Mit ein paar bewusst gesetzten Hebeln wächst deine Widerstandskraft, deine Gesundheit bleibt stabil – und dein Team profitiert. Kleine Schritte sind genug. Eine Veränderung pro Woche reicht – du darfst wachsen in deinem Tempo.

Dein Aktionsplan

Überlege gleich heute: Welche kleine Veränderung kannst du morgen in deinem Kita-Alltag umsetzen, um spürbar entlastet zu sein? Fang klein an – dein Team und die Kinder werden es merken.

Und wenn du Leitung bist: Du kannst deinem Team den Rücken stärken und mit kleinen Zeichen große Wirkung erzielen. Sei Impulsgeberin – und schenke deinem Team neue Energie.

Viel Freude bei der aktiven Umsetzung!

Quellen/ weiterführende Literatur zum Thema:

Viktoria Marie Baumgarten im Verlag Kinder Medienwelt, April 2025

„Die Kita-Komplettanleitung: Praktische Lösungen für einen harmonischen & stressfreien Alltag in der Kita!“                                            ISBN 978-94-037-9629-1

Andrea Przybilla & Dieter Rossmeissl im Herder Verlag 2023

„Motivierende Teamarbeit! Erfolgreich zusammen arbeiten in der Kita! ISBN 978-3-451-39539-0

Anja Manhard im Ökotopia Verlag 2019

„Das Kita-Team: Teamentwicklung, Teamleitung & Teamgesundheit!“ ISBN 978-3-86702-597-3

Daniela Kock im Herder Verlag 2024

„Ressourcen schonen, Freiräume schaffen!“ (Leiten kompakt Herder Verlag)

ISBN 978-3-451-00896-2

Alexandra Karr-Meng in der Reihe „Professionell & stark in der Kita“ im Verlag Klett Kita 2022

„Mehr Resilienz in meinem Kita-Alltag!“  ISBN 978-3-96046-201-9

Und natürlich:    Claudia Hennig – nur über  Amazon bestellbar!

„Mehr Entlastung für Kita-Leitung & Team!

Tipps & Strategien aus der Praxis, die in Deiner Kita direkt umsetzbar sind!“                      

KDP-ISBN 979-8334-8144-48

 Zum Thema findest Du darin folgende Titel:

 S. 13 Mitarbeiter – Motivation: wach küssen, fördern & lebendig halten! Aber wie?

S. 89 Gesund & motiviert älter werden im ErzieherInnen-Beruf! Adäquate Arbeitsplatzgestaltung & Motivationsförderung für älteres Kita-Fachpersonal!

S. 114 Es ist an der Zeit, die „Zeitfresser“ zu stoppen! Entlastung durch Deine selbstbestimmte Zeitplanung!

S. 135 Warum das Rad immer neu erfinden? Profitiere von den Aktivitäten, Projekten und kreativen Aktionen anderer Kitas für die Kinder & Eltern Deiner Kita!

S. 168 Der August hat es in sich! Neue Kita-Kinder & Eltern! Ankommen & Vertrauen fassen! Ein Upgrade für diese anspruchsvolle Phase zum Start des Kindes in das Kita-Leben!

 Zum Buch gibt es das Workbook als Bonus mit vielen Vorlagen & Umsetzungsideen!

Viel Spaß bei der Lektüre!

Dein Kita-Coach

Claudia Hennig

Was sind Deine Erfahrungen?

Schreib mir einfach eine E-Mail an: kita-coach@claudia-hennig.de 

Deine Kita als Spiegel der Welt! Voller Kulturen, Farben, Klänge und Geschichten!

Auf folgende Fragen wirst Du hier hilfreiche Antworten erhalten:

1. Stell Dir vor, Deine Kita ist ein kleines Spiegelbild dieser Welt: Wie können wir diese Vielfalt nutzen, um die Kinder von heute auf die Welt von morgen vorzubereiten?
2. Von Vorurteilen zu Wertschätzung: Wie können wir als Kita-Team unsere eigene Haltung reflektieren und eine Umgebung schaffen, in der jedes Kind seine einzigartige Identität entfalten kann?
3. Interkulturelles Lernen ist mehr als Feste & Essen: Wie können wir den Kita-Alltag so gestalten, dass interkulturelle Kompetenz lebendig wird und jedes Kind die Vielfalt als Bereicherung erlebt?

Dieser Beitrag bietet Grundlagen, Umsetzungsbeispiele und Strategien für Kita-Leitungen & Mitarbeitende, um Vielfalt zu schätzen und konstruktiv mit unterschiedlichen Hintergründen umzugehen. Ein besonderer Fokus liegt auf dem Umgang mit skeptischen Mitarbeitenden und deren Integration in den interkulturellen Lernprozess. Es werden Definitionen von interkultureller Kompetenz und interkulturellem Lernen gegeben, zusammen mit Spielen und Übungen zur Förderung im Team und mit Eltern. Zudem werden konkrete Beispiele für die Umsetzung im Kita-Alltag vorgestellt, um Vielfalt erlebbar zu machen.

Interkulturelle Kompetenz in der Kita: Vielfalt als Chance nutzen

Stell Dir vor, Deine Kita ist ein Spiegelbild der Welt: voller Kulturen, Farben, Klänge und Geschichten. Wie können wir diese Vielfalt nutzen, um die Kinder von heute auf die Welt von morgen vorzubereiten?

In unserer zunehmend globalisierten Welt ist interkulturelle Kompetenz mehr denn je eine Schlüsselqualifikation. Sie ermöglicht es uns, Vielfalt als Bereicherung zu sehen und eine Umgebung zu schaffen, in der sich jedes Kind wohlfühlt und sein volles Potenzial entfalten kann.

Grundlagen interkultureller Kompetenz

Interkulturelle Kompetenz ist mehr als nur Wissen über verschiedene Kulturen. Es ist eine Haltung der Wertschätzung von Vielfalt, des Respekts vor Unterschieden und der Fähigkeit, konstruktiv mit Menschen unterschiedlicher Hintergründe zu interagieren.

Grundlegend für Kita-Mitarbeitende ist:

• Selbstreflexion: Sich der eigenen kulturellen Prägung, Vorurteilen und Stereotypen bewußt werden.

Hierzu ein Umsetzungsbeispiel für Dein Team:

Eine sehr schöne Übung, die Du nutzen kannst, um in Deinem Team auf sensible Weise eigene Vorurteile und Stereotypen zum Vorschein zu bringen, ist die sogenannte „Kulturbrille„.

Ablauf

1. Vorbereitung: Jeder Teilnehmende erhält eine „Kulturbrille“ (eine einfache Pappbrille, die mit verschiedenen Farben und Mustern gestaltet ist).
2. Reflexion: Jeder Teilnehmende überlegt sich, welche „Kulturbrille“ seine eigene kulturelle Prägung am besten repräsentiert. Welche Werte, Normen und Traditionen haben ihn geprägt?
3. Austausch: In Kleingruppen tauschen sich die Teilnehmenden über ihre „Kulturbrillen“ aus. Jede/r erklärt, warum er/sie seine/ihre Brille so gewählt hat und was sie für ihn/sie bedeutet.
4. Perspektivenwechsel: Die Teilnehmenden setzen die „Kulturbrillen“ der anderen auf und versuchen, die Welt aus der Perspektive des/der anderen zu betrachten.
5. Diskussion: Im Plenum wird darüber diskutiert, was die Teilnehmenden durch die Übung gelernt haben. Wie hat sich der Perspektivenwechsel angefühlt? Haben sie neue Erkenntnisse über andere Kulturen gewonnen?

Ziel

Die Übung soll den Teilnehmenden helfen, sich ihrer eigenen kulturellen Prägung bewusst zu werden und die Perspektive anderer Menschen besser zu verstehen. Sie soll dazu anregen, Vorurteile zu hinterfragen und eine offene und wertschätzende Haltung gegenüber Vielfalt zu entwickeln.

Wichtig

Es ist wichtig, dass Du als Kita-Leitung eine unterstützende und wertschätzende Atmosphäre schaffst, in der sich alle MitarbeiterInnen wohlfühlen und ihre Meinung äußern können. Sei geduldig und gib Deinem Team Zeit, sich mit dem Thema interkulturelle Kompetenz auseinanderzusetzen.

Diese Übung fördert das gegenseitige Verständnis und die Reflexion über die eigene kulturelle Prägung, was dazu beitragen kann, Vorurteile abzubauen.

Hier ist eine Idee, wie „typische Kulturbrillen“ aussehen könnten, wobei es wichtig ist zu betonen, dass es sich um Beispiele handelt und die tatsächliche Gestaltung den individuellen Erfahrungen und kulturellen Hintergründen der Teilnehmenden entsprechen sollte:

• Die „deutsche“ Kulturbrille: Diese Brille könnte beispielsweise die Farben Schwarz, Rot und Gold enthalten. Typische Symbole wären eine Brezel, ein Fußball oder stilisierte Fachwerkhäuser. Sie könnte Werte wie Pünktlichkeit, Ordnung und Fleiß repräsentieren.
• Die „türkische“ Kulturbrille: Farben könnten Rot und Weiß sein, eventuell mit einer stilisierten türkischen Flagge. Ein türkischer Apfeltee, eine Nazar-Amulett (das „blaue Auge“) oder traditionelle Musikinstrumente könnten als Symbole dienen. Gastfreundschaft, Familie und Traditionen könnten wichtige Werte sein, die dargestellt werden.
• Die „syrische“ Kulturbrille: Hier könnten die Farben der syrischen Flagge (Rot, Weiß, Schwarz, Grün) verwendet werden. Symbole könnten die Wüste, Olivenbäume oder traditionelle, arabische Musikinstrumente sein. Werte wie Großzügigkeit, Respekt vor Älteren und die Bedeutung der Gemeinschaft könnten im Vordergrund stehen.
• Die „nigerianische“ Kulturbrille: Grün und Weiß könnten als Farben dienen. Bilder von traditionellen Masken, Trommeln oder typischen Gerichten wie Jollof-Reis könnten verwendet werden. Werte wie Spiritualität, Respekt vor Traditionen und der Zusammenhalt in der Familie könnten dargestellt werden.

Wichtig bei der Gestaltung der Brillen ist, dass die Teilnehmenden ihre persönlichen Assoziationen und Erfahrungen einbringen. Die „Kulturbrille“ soll kein starres Abbild einer Kultur sein, sondern die individuelle Wahrnehmung und Prägung widerspiegeln.

Weitere grundlegende Aspekte für Kita-Mitarbeitende sind:

• Empathie: Sich in die Lebenswelt von Kindern und Familien mit unterschiedlichen Hintergründen einfühlen können.
• Offenheit: Unterschiedlichkeit als Bereicherung zu sehen und voneinander zu lernen.
• Kommunikationsfähigkeit: Sensibel und wertschätzend auf unterschiedliche Kommunikationsstile eingehen.
• Wissensaneignung: Sich über verschiedene Kulturen, Sprachen und Lebensweisen informieren, um adäquat handeln zu können.

Interkulturelles Lernen im Kita-Alltag

Interkulturelles Lernen ist ein Prozess, bei dem Menschen durch Begegnungen und Erfahrungen mit anderen Kulturen interkulturelle Kompetenzen erwerben und entwickeln. Es ist ein lebenslanger Prozess, der sowohl formell als auch informell stattfinden kann.

Interkulturelles Lernen kann auf vielfältige Weise in den Kita-Alltag integriert werden:

• Vielfalt feiern: Feste und Bräuche aus verschiedenen Kulturen aufgreifen und gemeinsam erleben (z.B. Lieder, Tänze, Essen).
• Sprachenvielfalt wertschätzen: Mehrsprachigkeit sichtbar machen (z.B. durch Bilderbücher, Lieder in verschiedenen Sprachen, Willkommensplakate in verschiedenen Sprachen).
• Vorurteile abbauen: Kinderbücher und Materialien nutzen, die Vielfalt abbilden und Stereotypen vermeiden.
• Interkulturelle Projekte: Gemeinsam mit Kindern und Familien Projekte durchführen, die verschiedene Kulturen und Lebenswelten vorstellen (z.B. eine „Reise um die Welt“-Woche).
• Dialog fördern: Gespräche über Unterschiede und Gemeinsamkeiten anregen, Fragen der Kinder aufgreifen und einen wertschätzenden Austausch gestalten.
• Sensible Raumgestaltung: Materialien und Spielzeuge anbieten, die unterschiedliche Kulturen und Lebensweisen repräsentieren.
• Zusammenarbeit mit Familien: Eltern mit unterschiedlichen Hintergründen aktiv einbeziehen und als Experten ihrer Kultur wertschätzen.

Hier noch einige Anregungen für Spiele, Bastelideen und die Gestaltung des Kita-Alltags, um interkulturelle Kompetenz zu fördern.

• Spiele für Kinder
• „Wir entdecken die Welt“: Dieses Spiel sensibilisiert Kinder im Alter von 2-6 Jahren für andere Kulturen, indem Bilder von Kindern, Gegenständen und Gebäuden aus verschiedenen Ländern gezeigt und besprochen werden.
• „Ich sehe was, was du nicht siehst“: Eine Variante des Spiels „Wir entdecken die Welt“, bei dem ein Kind ein Bild beschreibt und die anderen raten müssen, welches gemeint ist.
• „Reise um die Welt“: Eine weitere Spielvariante, bei der Kinder ein Bild auswählen und eine kleine Geschichte darüber erzählen, was sie in dem Land oder der Kultur erleben würden.
• Bastelideen
• Interkulturelle Bastelprojekte, bei denen Kinder Symbole, Muster oder Kunstwerke aus anderen Kulturen gestalten.
• Gestaltung des Kita-Raums mit Elementen aus verschiedenen Kulturen (Bilder, Kunsthandwerk, Spielzeug).

• Alltagsintegrierte Aktivitäten
• Mehrsprachige Bücher und Lieder anbieten, um Kindern verschiedene Sprachen spielerisch näherzubringen.
• Kinder bringen Gegenstände oder Bilder mit, die für ihre Familie und Kultur wichtig sind, und erzählen ihre Geschichten dazu.
• Mehrsprachige Begrüßungen verwenden und Kinder ermutigen, Worte aus verschiedenen Sprachen zu teilen.
• Feste und Rituale
• Gemeinsames Feiern von Festen aus verschiedenen Kulturen, wobei die Bedeutung der Feste vermittelt wird. Dabei können Musik, Tänze und kulinarische Beiträge integriert werden.

Umgang mit eher skeptischen Mitarbeitenden

Es ist normal, dass nicht alle Mitarbeitenden von Beginn an begeistert sind und möglicherweise Bedenken oder Vorbehalte haben. Wichtig ist, diese Bedenken ernst zu nehmen und einen offenen Dialog zu fördern.

Strategien, um skeptische Mitarbeitende für das interkulturelle Lernen zu gewinnen:

• Zuhören und Bedenken ernst nehmen: Nimm Dir Zeit für Einzelgespräche, um die Bedenken und Ängste der skeptischen Mitarbeitenden zu verstehen.
• Informationen und Wissen vermitteln: Biete Fortbildungen und Schulungen zum Thema interkulturelle Kompetenz an, um Wissen aufzubauen und Vorurteile abzubauen.
• Gemeinsame Erfahrungen schaffen: Organisiere interkulturelle Veranstaltungen und Projekte, an denen alle Mitarbeitenden teilnehmen können (z.B. ein gemeinsames Essen mit internationalen Gerichten).
• Erfolge sichtbar machen: Dokumentiere positive Beispiele und Erfolge des interkulturellen Lernens in der Kita (z.B. durch Fotos, Videos, Berichte).
• Vorbild sein: Zeige selbst eine offene und wertschätzende Haltung gegenüber Vielfalt und unterschiedlichen Kulturen.
• Geduld haben: Veränderung braucht Zeit. Sei geduldig und erwarte nicht, dass alle Mitarbeitenden sofort ihre Einstellung ändern.

Konkrete Maßnahmen für die Kita-Leitung:

• Dialog statt Konfrontation suchen: Höre aufmerksam zu, was die Bedenken sind, und versuche, Ängste und Vorurteile zu verstehen, anstatt sie zu verurteilen.
• Fortbildungen anbieten: Stelle Materialien und Informationen über verschiedene Kulturen und Lebensweisen zur Verfügung.
• Positive Erfahrungen ermöglichen: Organisiere interkulturelle Projekte und Veranstaltungen, an denen alle Mitarbeiter teilnehmen können.
• Unterstützung von Experten holen: Hole dir Unterstützung von interkulturellen Beratungsstellen oder anderen Kitas, die bereits Erfahrungen mit interkultureller Arbeit haben. Netzwerkarbeit wie in der „ERFAHRUNGSBÖRSE KITA“!

Spiel für die Teamsitzung: Kulturelle Visitenkarten

Dieses Spiel fördert den Austausch und kann Vorurteile abbauen.

1. Vorbereitung: Blanko-Visitenkarten und Stifte für alle Teilnehmenden bereitlegen.
2. Vorstellungsrunde: Jeder stellt sich kurz vor (Name, Hintergrund, Interessen).
3. Gestaltung der Visitenkarten: Jeder gestaltet seine eigene „kulturelle Visitenkarte“ mit:
• Name (oder fiktiver Name)
• Herkunft (Land, Region, kulturelle Gruppe)
• 3-5 typische Dinge für die eigene Kultur (Bräuche, Werte, Essgewohnheiten etc.)
4. Austausch und Gespräch: In Kleingruppen stellen die Teilnehmenden ihre Visitenkarten vor und erklären die Elemente.
5. Reflexion: Im Plenum werden Erfahrungen und Erkenntnisse ausgetauscht.

Konkrete Umsetzungsbeispiele und Strategien für den Kita-Alltag

• Willkommenskultur: Begrüße Kinder und Eltern in verschiedenen Sprachen. Stelle mehrsprachige Informationen bereit.
• Sprachliche Vielfalt: Integriere Lieder und Geschichten in verschiedenen Sprachen. Nutze Bilderbücher, die verschiedene Sprachen und Kulturen repräsentieren.
• Kulturelle Vielfalt: Feiere Feste aus verschiedenen Kulturen. Gestalte den Kita-Raum mit Elementen aus verschiedenen Kulturen.
• Vorurteilsfreie Bildung: Achte auf eine vorurteilsfreie Sprache und vermeide Stereotypen.
• Zusammenarbeit mit Familien: Beziehe Eltern aktiv in den Kita-Alltag ein.

Interkulturelle Kompetenz in der Kita: Eltern als Partner gewinnen

Neben der Arbeit mit den Kindern und dem Team spielt die Einbeziehung der Eltern eine entscheidende Rolle, um interkulturelle Kompetenz in der Kita zu fördern. Eltern sind wichtige Partner, um Vielfalt zu leben und eine wertschätzende Umgebung für alle Kinder zu schaffen.

Warum Eltern sensibilisieren?

• Vorbildfunktion: Eltern sind die ersten Vorbilder für ihre Kinder. Ihre Haltung gegenüber Vielfalt prägt die Kinder maßgeblich.
• Erziehungspartnerschaft: Eine offene Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen Kita und Elternhaus ist essenziell, um interkulturelles Lernen ganzheitlich zu gestalten.
• Kulturelle Vielfalt im Alltag: Eltern können ihr Wissen und ihre Erfahrungen einbringen, um den Kita-Alltag kulturell vielfältiger zu gestalten.

Konkrete Maßnahmen zur Sensibilisierung der Eltern

• Informationsangebote: Stelle Eltern mehrsprachige Informationen über interkulturelle Kompetenz und die Bedeutung von Vielfalt zur Verfügung.
• Elterngespräche: Nutze Elterngespräche, um über die interkulturelle Arbeit in der Kita zu informieren und die Perspektive der Eltern kennenzulernen.
• Themenabende: Organisiere Themenabende zu interkulturellen Themen, bei denen Experten eingeladen werden oder Eltern von ihren Erfahrungen berichten.
• Gemeinsame Projekte: Initiiere Projekte, bei denen Eltern und Kinder gemeinsam interkulturelle Erfahrungen sammeln können (z.B. Kochabende, Bastelaktionen, Vorlesestunden in verschiedenen Sprachen).
• Feste und Feiern: Beziehe Eltern aktiv in die Gestaltung von Festen und Feiern aus verschiedenen Kulturen ein.
• Eltern als Experten: Wertschätze Eltern mit unterschiedlichen Hintergründen als Experten ihrer Kultur und beziehe sie aktiv in den Kita-Alltag ein (z.B. durch Vorlesen in ihrer Muttersprache, gemeinsames Kochen).

Elternabend zum Thema Interkulturelles Lernen: „Reise durch die Kulturen“

Um Eltern das Thema „Interkulturelles Lernen“ näherzubringen und sie für Vielfalt zu sensibilisieren, eignet sich ein interaktiver Elternabend. Hier ist eine konkrete Übung, die du dafür nutzen kannst:

Spiel: „Reise durch die Kulturen“

• Material:
• Karten mit Bildern oder Symbolen, die verschiedene Kulturen repräsentieren (z.B. Eiffelturm für Frankreich, Pyramiden für Ägypten, ein chinesischer Drache, ein indischer Sari usw.)
• Weltkarte oder eine große Landkarte
• Klebeband oder Magnete
• Stifte
• Vorbereitung:
• Sammle Bilder oder Symbole, die verschiedene Kulturen repräsentieren. Du kannst auch Fotos von Gegenständen, Kleidung, Essen oder Festen aus verschiedenen Ländern verwenden.
• Erstelle eine Liste mit Fragen oder Gesprächsanlässen zu den verschiedenen Kulturen (siehe unten).
• Hänge die Weltkarte oder Landkarte auf.
• Spielablauf:

1. Einführung (5 Minuten): Begrüße die Eltern und erkläre den Zweck des Elternabends und des Spiels. Erkläre kurz, was interkulturelles Lernen bedeutet und warum es für Kinder wichtig ist.
2. Vorstellung der Karten (10 Minuten): Zeige den Eltern die Karten mit den Bildern oder Symbolen. Bitte die Eltern, zu raten, welche Kultur oder welches Land das jeweilige Bild repräsentiert.
3. Die Reise beginnt (20-30 Minuten): Teile die Eltern in kleine Gruppen auf (4-6 Personen). Jede Gruppe wählt einige Karten aus. Die Gruppen „reisen“ zu den Ländern oder Kulturen, die auf ihren Karten dargestellt sind. An jedem „Reiseziel“ beantworten die Gruppen Fragen oder sprechen über die Kultur.

• Du kannst die folgenden Fragen oder Gesprächsanlässe nutzen:
• Was wisst ihr über dieses Land oder diese Kultur?
• Kennt ihr Bräuche, Feste oder Traditionen aus diesem Land?
• Habt ihr schon einmal etwas von dieser Kultur probiert (z.B. Essen, Musik, Kleidung)?
• Welche Gemeinsamkeiten oder Unterschiede gibt es zu unserer Kultur?
• Die Gruppen können ihre Antworten und Gedanken aufschreiben oder aufkleben.

4. Präsentation und Austausch (20 Minuten): Jede Gruppe präsentiert ihre „Reise“ und die Erkenntnisse, die sie gewonnen hat. Die anderen Eltern können Fragen stellen und sich austauschen.

• Reflexion (10 Minuten): Sprecht gemeinsam über die Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Spiel. Leitfragen für die Reflexion:
• Was habt ihr über andere Kulturen gelernt?
• Gab es Überraschungen oder neue Erkenntnisse?
• Habt ihr Vorurteile oder Stereotypen hinterfragt?
• Wie können wir interkulturelles Lernen in der Kita und zu Hause fördern?

Tipps für die Durchführung:

• Schaffe eine entspannte und offene Atmosphäre.
• Ermutige die Eltern, sich aktiv einzubringen und ihre Erfahrungen zu teilen.
• Gib bei Bedarf Hilfestellung bei der Beantwortung der Fragen.
• Achte darauf, dass alle Eltern zu Wort kommen.
• Fasse die Ergebnisse der Reflexionsrunde zusammen und gib einen Ausblick auf weitere Schritte.
• Warum dieses Spiel?
• Interaktiver Austausch: Das Spiel fördert den Austausch zwischen den Eltern und ermöglicht es ihnen, voneinander zu lernen.
• Wissensvermittlung: Die Eltern erhalten Informationen über verschiedene Kulturen und können ihr Wissen erweitern.
• Sensibilisierung: Das Spiel sensibilisiert für die Bedeutung interkultureller Kompetenz und interkulturellen Lernens.
• Abbau von Vorurteilen: Durch den Austausch und die Auseinandersetzung mit anderen Kulturen können Vorurteile abgebaut werden.
• Spaß: Das Spiel macht Spaß und lockert den Elternabend auf.

Indem Du Eltern aktiv in den interkulturellen Prozess einbeziehst, schaffst Du eine starke Basis für eine vielfältige und wertschätzende Kita-Gemeinschaft. Nutze die hier vorgestellten Ideen und die Übung für den Elternabend, um Eltern für interkulturelle Kompetenz zu sensibilisieren und sie als Partner für eine offene und inklusive Erziehung zu gewinnen. Interkulturelle Kompetenz beginnt nicht nur in der Kita, sondern auch im Herzen jeder Familie.

• Die Wichtigkeit der Zusammenarbeit mit Familien: Eltern mit unterschiedlichen Hintergründen aktiv in den Kita-Alltag einbeziehen, z.B. als Experten ihrer Kultur, durch Vorlesen in ihrer Muttersprache oder durch gemeinsames Kochen. Elternabende und Veranstaltungen anbieten, die sich mit interkulturellen Themen beschäftigen.
• Die Notwendigkeit der Reflexion: Regelmäßige Reflexion der eigenen Haltung und Arbeit im Hinblick auf interkulturelle Kompetenz.
• Die Bedeutung einer vorurteilsfreien Bildung: Auf eine vorurteilsfreie Sprache achten und Stereotypen in der Kommunikation mit Kindern und Eltern vermeiden. Materialien und Spielzeuge nutzen, die Vielfalt abbilden und Stereotypen vermeiden.

• Vielfalt ist unsere Stärke: Interkulturelle Kompetenz in der Kita bedeutet, die Vielfalt jeder einzelnen Person wertzuschätzen und als Bereicherung für unsere Gemeinschaft zu sehen. Schaffe eine Umgebung, in der sich jedes Kind und jede Familie mit ihrer einzigartigen Geschichte willkommen und angenommen fühlt.
• Gemeinsam für eine inklusive Zukunft: Interkulturelles Lernen ist ein fortlaufender Prozess, der von uns allen Engagement und Offenheit erfordert. Gehe mit gutem Beispiel voran, reflektiere Deine eigene Haltung und lade Dein Team, die Eltern und die Kinder ein, gemeinsam eine inklusive und vielfältige Kita-Kultur zu gestalten.
• Handeln Sie jetzt: Nutze die vielfältigen Ideen und Anregungen aus diesem Artikel, um interkulturelle Kompetenz in Deiner Kita zu leben. Ob Willkommenskultur, spielerische Aktivitäten oder Elternabende – jeder Schritt zählt auf dem Weg zu einer offenen und wertschätzenden Umgebung, in der jedes Kind sein volles Potenzial entfalten kann.

Fazit

Interkulturelle Kompetenz in der Kita bedeutet, Vielfalt als Chance zu begreifen und eine wertschätzende Umgebung zu schaffen, in der jedes Kind seine Identität entfalten kann. Die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Kulturen und Lebenswelten ist ein fortlaufender Prozess, der von Selbstreflexion, Empathie und der Bereitschaft, voneinander zu lernen, geprägt ist. Interkulturelles Lernen im Kita-Alltag ist mehr als die Präsentation von Bräuchen und Traditionen – es geht darum, eine inklusive und vielfältige Kita-Kultur zu gestalten, in der jedes Kind die Vielfalt als Bereicherung erlebt.

Beginne noch heute damit, diese Ideen in deiner Kita umzusetzen und eine inklusive Umgebung zu schaffen, in der sich alle Kinder und Familien wohlfühlen und entfalten können. Interkulturelles Lernen ist ein fortlaufender Prozess, der allen Beteiligten zugutekommt.

Reflexionsangebot/ Kopiervorlage: Die nachfolgende Checkliste kann als Grundlage dienen, um den Status Quo zur interkulturellen Kompetenz des eigenen Kita-Teams zu ermitteln und gezielte Fortbildungen oder Maßnahmen zur Förderung der interkulturellen Kompetenz abzuleiten.

Checkliste zur Selbsteinschätzung der interkulturellen Kompetenz für Kita-Mitarbeitende

Diese Checkliste dient dazu, Deine eigene interkulturelle Kompetenz im Kontext des Kita-Alltags zu reflektieren. Bitte kreuze die Aussagen an, die auf Dich zutreffen, und nutze die Anmerkungsfelder, um Deine Antworten zu erläutern oder Beispiele zu geben.

I. Selbstreflexion

• Ich bin mir meiner eigenen kulturellen Prägung bewusst.
  • ☐ Ja
  • ☐ Teilweise
  • ☐ Nein
  • Anmerkungen:
• Ich reflektiere regelmäßig meine eigenen Vorurteile und Stereotypen.
  • ☐ Ja
  • ☐ Teilweise
  • ☐ Nein
  • Anmerkungen:
• Ich bin offen für die Auseinandersetzung mit meinen eigenen Werten und Normen.
  • ☐ Ja
  • ☐ Teilweise
  • ☐ Nein
  • Anmerkungen:

II. Empathie

• Ich kann mich gut in die Lebenswelt von Kindern und Familien mit unterschiedlichen Hintergründen einfühlen.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:
• Ich nehme die Perspektiven anderer Menschen ein, auch wenn sie von meiner eigenen abweichen.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein                                                            Anmerkungen:
• Ich zeige Verständnis für unterschiedliche Kommunikationsstile.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:

III. Offenheit

• Ich sehe Unterschiedlichkeit als Bereicherung und lerne gerne von anderen.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:
• Ich bin neugierig auf andere Kulturen und Lebensweisen.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:
• Ich gehe unvoreingenommen auf Menschen mit unterschiedlichen Hintergründen zu.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:

IV. Kommunikationsfähigkeit

• Ich achte auf eine sensible und wertschätzende Kommunikation mit Kindern, Eltern und Kollegen.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:

• Ich passe meine Kommunikation an die Bedürfnisse und den Hintergrund meines Gegenübers an.
  • ☐ Ja
  • ☐ Teilweise
  • ☐ Nein
  • Anmerkungen:

• Ich gehe aktiv auf nonverbale Signale ein.
  • ☐ Ja
  • ☐ Teilweise
  • ☐ Nein
  • Anmerkungen:

V. Wissensaneignung

• Ich informiere mich regelmäßig über verschiedene Kulturen, Sprachen und Lebensweisen.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:
• Ich nutze Fortbildungen und Schulungen, um mein Wissen über interkulturelle Themen zu erweitern.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:
• Ich kenne die Grundlagen des interkulturellen Lernens.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:

VI. Handlungskompetenz im Kita-Alltag

• Ich berücksichtige die kulturellen Hintergründe der Kinder und Familien in meiner pädagogischen Arbeit.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:
• Ich setze interkulturelle Projekte und Aktivitäten im Kita-Alltag um.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:
• Ich gehe auf Fragen und Äußerungen der Kinder zu verschiedenen Kulturen und Lebensweisen kindgerecht und wertschätzend ein.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:
• Ich beziehe Eltern mit unterschiedlichen Hintergründen aktiv in den Kita-Alltag ein.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:
• Ich achte auf eine vorurteilsfreie Sprache und vermeide Stereotypen.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:

• Ich trage dazu bei, eine inklusive und wertschätzende Kita-Umgebung zu schaffen.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:

VII. Umgang mit Herausforderungen

• Ich gehe konstruktiv mit interkulturellen Konflikten um.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:
• Ich bin bereit, meine eigene Haltung zu hinterfragen und Vorurteile abzubauen.
• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:
• Ich suche Unterstützung bei Bedarf (z.B. bei interkulturellen Beratungsstellen).

• ☐ Ja
• ☐ Teilweise
• ☐ Nein
• Anmerkungen:

VIII. Reflexion und Ziele

• Welche Aspekte meiner interkulturellen Kompetenz möchte ich weiterentwickeln?
• Welche konkreten Maßnahmen kann ich ergreifen, um meine interkulturelle Kompetenz im Kita-Alltag zu stärken?
• Wie kann ich mein Wissen und meine Erfahrungen an Kolleg*innen weitergeben?

Abschluss

Die Auswertung dieser Checkliste sollte in einem vertraulichen Rahmen erfolgen. Die Kita-Leitung kann die Ergebnisse nutzen, um auf Wunsch individuelle Fördergespräche anzubieten und den Bedarf an Fortbildungen oder anderen Unterstützungsmaßnahmen zu ermitteln. Ziel ist es, die interkulturelle Kompetenz des gesamten Teams zu stärken und eine inklusive Kita-Umgebung zu schaffen, in der sich alle Kinder und Familien wohlfühlen.

Ergänzende Hinweise für die Kita-Leitung

• Freiwilligkeit: Betone, dass die Teilnahme an der Selbsteinschätzung freiwillig ist.
• Anonymität: Sichere Anonymität zu, um ehrliche Antworten zu fördern. Biete auf Wunsch aber auch individuelle Fördergespräche an.
• Wertschätzende Atmosphäre: Schaffe eine wertschätzende und offene Atmosphäre, in der sich die Mitarbeitenden wohlfühlen, ihre Meinung zu äußern.
• Individuelle Förderung: Biete individuelle Fördergespräche an, um die Mitarbeitenden bei der Weiterentwicklung ihrer interkulturellen Kompetenz zu unterstützen.
• Team-Entwicklung: Nutze die Ergebnisse der Selbsteinschätzung, um gezielte Maßnahmen zur Teamentwicklung zu planen.

Diese Checkliste soll als Ausgangspunkt für eine kontinuierliche Auseinandersetzung mit dem Thema interkulturelle Kompetenz dienen.

Vielen Dank für aktive Beteiligung an diesem Reflexionsinstrument!

Viel Freude bei der aktiven Umsetzung!

Quellen/ weiterführende Literatur zum Thema:

1. Handbuch Interkulturelle Kompetenz in der Kita

Von Bettina Lamm (Herausg.)

Verlag Herder, 1. Auflage 2023

ISBN: 978-3-451-39362-4        30,-€

2. „Steck mal in meiner Haut: Antirassismus, Aufklärung & Empowerment – mit Tipps für Eltern & PädagogInnen“, 16,00€

Saskia Hödl/ Pia Amofa-Antwi        Spiegel Bestseller

Kindersachbuch ab 5 Jahren, EMF Verlag, 04/2022

3. „Erstes Aufklappen & Verstehen: Was ist Rassismus?“

Lesealter: 4-7 Jahre, Herausgeber Usborne Publishing, 12,-€

Viel Spaß bei der Lektüre!

Dein Kita-Coach

Claudia Hennig

Was sind Deine Erfahrungen?

Schreib mir einfach eine E-Mail an: kita-coach@claudia-hennig.de 

Neu, ergebnisorientiert und mitreißend!

Auf diese 3 Fragen bekommst Du hier die Antworten!

1. Wie kannst Du Deine Teamsitzung so moderieren, dass Dein Team motiviert und voller Energie in die Umsetzung geht?
2. Welche (neue) Moderationstechniken machen Deine Teamsitzung effizienter und gleichzeitig mitreißender?
3. Wie schaffst Du es, klare Ergebnisse und zufriedene Mitarbeiter in jeder Teamsitzung zu erzielen?

Warum ist die richtige Moderation so wichtig für die Arbeit im Team?

Ist deine Teamsitzung noch ein „notwendiges Übel, ein langes Palaver“ oder die Chance, gemeinsam Veränderungsanlässe in deiner Kita ergebnisoffen & mitarbeiterfreundlich anzugehen?

Veränderungsanlässe in der Kita sind zahlreich: das Recht auf einen Kita – Platz für jedes Kind, die veränderten Bildungsanforderungen, Partizipation, Inklusion…

Zudem hat sich auch vor dem Hintergrund des Personalmangels die professionelle Zusammensetzung des Teams verändert. Kita – Teams sind multiprofessionell geworden. Auch das erfordert eine Anpassung an die Moderation von Teamsitzungen. Mit der Ausweitung der Berufspalette in Kindertagesstätten haben sich auch die Ansprüche im Hinblick auf Mitsprache und Teilhabe im Arbeitskontext Kita stark verändert. Somit ist die Moderatorenrolle eine zentrale Kompetenz der Einrichtungsleitung. Es ist also sehr wichtig, eine Vielzahl von Methoden zur Bearbeitung verschiedener Themen und Situationen parat zu haben. Es ist sehr hilfreich, zielführende Methoden zur Verfügung zu haben, um in kürzester Zeit auf partizipatorischem Weg qualitativ wertvolle Ergebnisse zu erzielen. Eine Teamsitzung ist manchmal ein Mix aus organisatorischen und auch inhaltlichen Themen. Das birgt oft ein großes Frustpotenzial in sich, weil weder das eine noch das andere Thema inhaltlich rund abgesprochen und bearbeitet werden können. Eine Idee wäre es vielleicht, die Zusammenkünfte des Teams aufzuteilen in rein organisatorische Treffen und themenbezogene Treffen. Jede dritte Teamsitzung könnte eine organisatorische Sitzung sein und die 2 anderen Sitzungen dazwischen wären den pädagogischen Themen vorbehalten. Moderieren macht Spaß und bringt Menschen in Bewegung. Manchmal bedarf es nur einer kleinen Formveränderung & Auflockerung.

Was gilt es grundsätzlich zu berücksichtigen?

Eine gut eingesetzte Methode kann ein Thema überhaupt zum ersten Mal auf den Tisch bringen. Erschaffe ich eine zugewandte, verständnisvolle Atmosphäre, wird ein bestimmtes Thema erst besprechbar gemacht. Moderationsmethoden ermöglichen den vereinten Blick auf eine gemeinsame Sache. Jedes Teammitglied kann sich auf niederschwellige Art einbringen. Visualisierungen auf Flipcharts oder Dreidimensionales im Raum erleichtern und beflügeln die Vorstellungskraft des Teams. Kreative Moderationsmethoden befördern Ideen und Einfälle zu Tage, da sie die für Kreativität zuständigen Hirnareale besonders ansprechen. Gleichzeitig regen sie zur Auseinandersetzung mit einem Thema an. Vorhaben und Planungen können durch Moderationsmethoden vorgestellt werden, Chancen und Risiken, Hoffnungen und Befürchtungen, können ausgelotet werden.

Moderationstechniken können Synergien im Team erzeugen können und das gemeinsame Tun in Gang setzen. Die Beschäftigung mit gemeinsamen Zielen auf kreative Art und Weise fördert das Gefühl von Verbundenheit im Team.

Ob die Moderatorin/der Moderator diese Ziele erreichen kann, hängt von unterschiedlichen Faktoren ab: (für die einfache Lesbarkeit wird die männliche Form hier ausgespart, natürlich fühlen sich aber alle Moderatoren hier angesprochen!)

• Wird die Moderatorin vom Team akzeptiert? Wie klar ist die Rolle der Moderatorin?
• Hat das Team eine offene Haltung zum Thema?
• Gibt es lernfreudige Arbeitsbedingungen, wie ausreichend Raum und Zeit zur Bearbeitung?
• Wie ist der zu erwartende Umgang der nicht Anwesenden mit dem Ergebnis?

Die konkrete Vorbereitung auf eine Moderation – auch eine Frage Deiner Haltung:

• Wie ist meine eigene Haltung zum Thema?
• Ist für mich hier noch vieles offen oder eher wenig?
• Welchen Gestaltungsraum kann ich meinem Team bieten?
• Kann ich ergebnisoffen und flexibel moderieren? (wenn ich mich zu stark mit etwas identifiziere, delegiere ich die Moderation besser an einen eher neutralen Mitarbeitenden, ansonsten erlebt mein Team mich unter Umständen als manipulativ und verschließt sich.)
• Fühl ich mich sicher im Thema? Merke: die Methode folgt dem Thema und nicht umgekehrt!
• Was passiert genau mit dem Ergebnis?
• Wen brauche ich aus dem Team zur Ergebnissicherung?
• Unterstützt der Träger mich bei der Umsetzung der Ergebnisse? Das ist sehr wichtig für die Motivierung des Teams!
• Welche Wirkung willst Du erziehen?
• Sollen Dinge kreativ entwickelt werden oder doch lieber die konzentrierte Bearbeitung einer Fragestellung?
• Möchtest Du mit Deiner Moderationstechnik eher Spannung oder Entspannung erreichen? Möchtest Du aufrütteln oder besänftigen?
• Kannst Du Dein Team „sanft“ aus dem Alltag abholen und es zum Thema hinüberführen?

Welche Themen bewegen uns im Team?

• Was verbindet uns als Team?
• In welche Richtung wollen wir gehen?
• Wer hat welche Aufgaben in unserem Team? Müssen diese neu verteilt werden?
• Auf welche Art und Weise wollen wir zusammenarbeiten?
• Wie gestalten wir unsere Zusammenarbeit?
• Was ist uns als Team wichtig?
• Welche (Arbeits-) Abläufe gibt es in unserem Team?

Anmoderation: Warum ist das Thema relevant und welchen Nutzen hat es?

Jede Moderationstechnik braucht eine knappe Anmoderation. Diese sollte nicht länger als 1 bis 2 Minuten dauern und das Ziel und die wichtigsten Aspekte kurz benennen.

Ein (Anmoderations-) Beispiel zum Verständnis:

„Diese Eltern werden sich noch wundern!“

„So oder so ähnlich gehen wir manchmal aus vermeintlich eher erfolglos geführten Elterngesprächen hervor. Aber ist es tatsächlich so? Werden sich diese Eltern wirklich noch wundern oder muss das Kind letztlich alles ausbaden? Oder bereue ich als Erzieherin am Schluss etwas? Nicht selten erleben wir in der Praxis, wie unsere gut überlegten Argumente bei den Eltern abtropfen wie Öl. Da liegt es nur nahe zu denken, dass man eben nicht alle Eltern erreichen kann, egal wie viel Mühe ich mir gebe. Aber: wir sind ja nur zu 50 % am Gespräch beteiligt. Und diese 50 % können ja vielleicht noch verbessert werden! Daher schlage ich vor, wir reflektieren einmal spielerisch unser Vorgehen im Elterngespräch!“

Entschlacken tut oft Not – auch in deiner Teamsitzung!

Ständig gibt es neue Anforderungen, Regeln, Rahmenbedingungen – diese können grundsätzlich als reine Information an Dein Team weitergegeben werden, statt (nicht zielführend) diskutiert zu werden. Das sind Fakten, Regeln, an die es sich zu halten gilt. Was davon nicht diskutierfähig ist,  kann als Fakt einfach ans Protokoll gehängt werden. Mit ihrer Unterschrift bestätigen Deine Mitarbeitenden den Erhalt der Information. Fragen können kurz in der nächsten Teamsitzung dazu besprochen werden, so kann sehr viel Zeit gespart werden.

Kinder – Fallbesprechungen finden ausnahmslos in der Kleingruppe statt – dafür erhalten die Fachkräfte ausreichend Zeit! Das spart viel Zeit auf der großen Teamsitzung. Oder eine kollegiale Beratungsgruppe zu Fallbesprechung wird eingerichtet. Dazu gibt es gesonderte Termine je nach Bedarf. (Bei Fragen zur konkreten Installierung kollegialer Beratungsgruppen in Deiner Einrichtung melde Dich gerne bei Claudia Hennig!)

Konkrete Vorbereitung der Teamsitzung

Deine Mitarbeitenden können thematische oder pädagogische Teamsitzungen partizipatorisch mitgestalten. Hänge dazu einfach ein Flipchart in den Mitarbeiterraum, auf dem eigene Wünsche und Themen der Teammitglieder notiert werden können. Anschließend können die Mitarbeitenden die Aspekte durch Klebepunkte priorisieren, dabei natürlich die entsprechenden Zeitfenster gleich mitplanen. Markiere das Thema, dass Deiner Meinung nach unbedingt besprochen werden soll.

Jobverteilung innerhalb des Teams:

Entlaste Dich und verteile vor jeder Teamsitzung unterschiedliche Rollen, wie zum Beispiel die Moderatorenrolle, Protokollantenrolle, die gute Seele – ist zuständig für das Wohlfühlklima während der Teamsitzung, die Küchenfee übernimmt die Verpflegung, der Zeitwächter, der Bewegungs-Motivator, usw.

Es geht los! Die Teamsitzung starten!

Je nach aktueller Gefühlslage des Teams bietet sich ein Warming – Up (oder auch ein Cool – down) an.

Wichtig ist es, dass eine teamfördernde und humorvolle Warming – Up – Methode gewählt wird, wie zum Beispiel „Der alltägliche Wahnsinn“.

Dieses Warming – up dient dazu, das Team zu entspannen, die Stimmung aufzulockern und gemeinsam auf humorvolle Weise über den Kita-Alltag zu reflektieren. Es fördert die Verbindung zwischen den Teammitgliedern und zeigt, dass Herausforderungen und lustige Erlebnisse im Arbeitsalltag normal sind. Als Einstieg setzt sich das Team also in einen Kreis, so dass jeder Teilnehmende einige (symbolische) Gegenstände aus dem Kita-Alltag auch erreichen kann. Erkläre, dass „der alltägliche Wahnsinn“ im Kita-Alltag oft herausfordernd, manchmal aber auch komisch ist.

Durchführung:

Jeder Mitarbeitende wählt einen Gegenstand und erzählt in maximal 2 kurzen Sätzen eine persönliche Erfahrung aus dem Arbeitsalltag, die herausfordernd oder aber auch amüsant war.

 Beispiel:

„Heute Morgen habe ich mit 5 Kindern gleichzeitig diskutiert, warum wir nicht Pommes zum Frühstück essen können!“

„Gestern hat ein Kind den Morgenkreis gestört, indem es sein Stuhlbein als Gitarre benutzt hat.“

Danach gibt die Person den oder einen anderen Gegenstand an die Nächste weiter. Dieser erzählt wiederum eine herausfordernde Erfahrung und eine amüsante Erfahrung aus dem Kita -Alltag. Nachdem alle Teilnehmenden ihre Anekdote geteilt haben, kannst Du die Runde abschließen, indem Du sagst: „Unser Alltag bringt Herausforderungen und schöne Überraschungen mit sich. Genau das macht unsere Arbeit so einzigartig und spannend.“

Diese Methode stärkt das Gemeinschaftsgefühl und sorgt für eine entspannte offene Atmosphäre. Sie hilft dem Team, in die richtige Stimmung für die Teamsitzung zu kommen und ermöglicht einen persönlichen Einstieg.

Kreative Moderationsmethode: „Stein und Blume“

Ziel: Diese Methode schafft eine Balance zwischen dem Thematisieren von Herausforderungen und dem Hervorheben positiver Aspekte. Sie gibt Raum für wertschätzenden Austausch und sorgt dafür, dass sowohl Probleme als auch Erfolge Gehör finden.

Ablauf:

Vorbereitung: Lege 2 symbolische Gegenstände bereit

1. Ein Stein= der steht für Herausforderungen und Schwierigkeiten (wie der steinige Weg) und
2. eine Blume = symbolisiert positive Erlebnisse und Erfolge (wie deine blühenden Momente)

Einstieg: Setze das Team in einen Kreis und erkläre die Bedeutung der beiden Gegenstände

Der Stein: dies ist der Moment, Herausforderungen und Hürden zu teilen.

Die Blume: dies ist der Moment, um Erfolge und schöne Erfahrungen zu würdigen.

Durchführung:

Reiche den Stein und die Blume nacheinander durch die Runde: jeder Mitarbeitende spricht, wenn der jeweilige Gegenstand bei ihm angekommen ist.

zum Stein:  Teile eine Herausforderung, die Du erlebt hast!

Beispiel: „Ich finde es aktuell schwierig, Zeit für die Eltern – Kommunikation im Alltag zu finden!“

zur Blume: Teile ein positives Erlebnis oder einen Erfolg, zum Beispiel:

„Es war schön zu sehen, wie die Kinder voller Begeisterung bei unserem Naturprojekt mitgemacht haben!“

Regeln:

Jeder Teilnehmende hat maximal 2 bis 3 Sätze Zeit, um sich zu äußern. Es gibt keine Diskussionen oder Kommentare zu den Beiträgen während der Runde.

Abschluss: Nach der Runde kannst Du das Gesagte kurz zusammenfassen und zum Beispiel sagen: „Es ist wichtig, dass wir unsere Herausforderungen offen teilen, aber auch unsere Erfolge würdigen. Beides gehört zu unserer Arbeit und stärkt uns als Team!“

Wirkung: Diese Methode schafft eine ausgewogene Atmosphäre, in der jede Stimme gehört wird. Sie fördert die Reflexion und Wertschätzung im Team und trägt zu einer konstruktiven Herangehensweise an Herausforderungen bei.

Lockere Deine Teamsitzung einfach mal kreativ auf: wie wäre es mit der „Kopfstandmethode“ oder dem „paradoxen Brainstorming“?

Hier wird ein Thema durch Querdenken, Kreativität und Humor bearbeitet. Ich lade mein Team ein, kreativ zu spinnen. Dies kann ich tun, indem ich zum Beispiel in einen anderen Arbeitsbereich wechsele und im zweiten Schritt negative Übertreibungen initiiere.

Ein Beispiel:

„Was müssen Krankenschwestern auf einer Station alles tun, damit sich die Patienten auf gar keinen Fall wohl und sicher versorgt fühlen?“ (wenn es eigentlich um die Frage geht, wie die Kita für Familien attraktiver werden könnte…)

Lass jetzt in kleinen Gruppen Antworten auf Karten schreiben. Es darf und soll auch dabei viel gelacht werden. Die kleinen Gruppen tragen anschließend ihre Antworten – also ihre paradoxen Vorschläge vor – und heften sie in die linke Spalte auf einer mit einem senkrechten Strich versehenen Pinnwand. Zum Beispiel könnten hier Äußerungen auftauchen wie

• so oft wie möglich außer Haus sein
• alle gleichzeitig in Urlaub gehen
• Patienten möglichst abhängig machen von uns
• Bett Klingeln ausstellen
• möglichst viel Hektik verbreiten, etc.

Im nächsten Schritt übertragen alle gemeinsam die Nennungen der linken Spalte auf das eigentliche Thema, zum Beispiel:

• „so oft wie möglich schwätzen und Kaffee trinken“

könnte umgekehrt werden in

• „zu bestimmten Zeiten begrenzte Kaffeepause machen“ oder aus

„den Patienten möglichst abhängig machen“     könnte umgekehrt werden in

• „Kinder und Eltern möglichst selbstständig machen, Selbststeuerung fördern, für gute Beschilderung sorgen, selbsterklärender Abläufe im Haus installieren, etc.

Diese realistischen Vorschläge werden auf die rechte Seite geheftet. Die ermittelten Ideen werden dann als Aufgaben im Team verteilt: Wer macht was mit wem bis wann und wie?

Da es auch Deinen Mitarbeitenden wahrscheinlich leichter fällt, Hindernisse und Schwierigkeiten zu erkennen, statt kreative Lösungen zu erarbeiten, dreht diese Methode die Suche nach Lösungen einfach auf den Kopf! Wie kann das Team das Ziel nicht erreichen!

Dein Team und Du – ihr werdet erstaunt sein, was alles schiefgehen kann! Das Team ist dabei mutig, kreativ und schwört dabei die düstersten Szenarien herauf. Diese werden dokumentiert und sichtbar aufgehangen, dann folgt noch mal der anstrengendste Arbeitsschritt:

jetzt werden die paradoxen Punkte umgekehrt, daraus ergeben sich Ideen, wie das eigentliche Ziel erreicht werden kann, kurz: wenig Vorbereitung, viel Nachbereitung und eine gute Moderation. Die Kopfstandmethode setzt kreative Prozesse frei und macht so richtig Spaß – dennoch ist auch hier Sensibilität gefragt, damit es nicht eskaliert – bei allem Humor …

Die „Kehrblech & Kuscheltier – Methode“

In angespannten Zeiten tut es gut, die aktuellen Befindlichkeiten des Teams zu besprechen. Vielleicht geht es in Deiner Kita gerade sehr turbulent zu, Krisen schütteln Dein Team, der Frust wächst – dann tut es einfach gut, die eigene Befindlichkeit auch mal zu äußern.

Gib einfach 2 Dinge symbolisch in Dein Team, wie zum Beispiel ein Kehrblech – das steht für etwas Negatives, Schweres und eine Puppe, die steht für etwas Positives, Leichtes. Jedes Teammitglied sagt zu beiden Gegenständen maximal 3 Sätze, so wird Negatives und Positives aufgegriffen. Den Schwerpunkt bei der anschließenden Diskussion ruhig auf das Positive, auf das Erreichte und die Erfolge legen. Die negativen Aspekte (das Kehrblech) werden dennoch ernst genommen und natürlich auch bearbeitet, wenn auch nicht in diesem Augenblick.

Eine andere Methode zur Befindlichkeitsäußerung wäre es, einige Gegenstände in die Mitte des Kreises zu legen, die Mitarbeitenden zu bitten, sich einen Gegenstand auszuwählen, der zu tun hat mit der jeweiligen Fragestellung:

• Wie geht es Dir aktuell im Kita -Alltag und welcher dieser Gegenstände würde zu Deinem Befinden passen?
• Wie erlebst Du das neue Konzept und welcher Gegenstand aus diesem Kreis passt zu Deinem Erleben?
• Worauf freust Du Dich in diesem Kita – Jahr und welcher Gegenstand passt symbolisch zu Deiner Freude?
• Was tut Dir augenblicklich gut und welcher Gegenstand symbolisiert Dein Wohlbefinden?

Steht ein Sommerfest, ein Jubiläum oder die Jahresplanung in deiner Kita an? Versuche auch die Teamsitzung dafür zu nutzen, Ideen zu sammeln und zu sortieren!

ABC-Methode: die Buchstaben des Alphabets werden verteilt und jeder schreibt Ideen zu diesem Buchstaben auf. Es dürfen auch Buchstaben getauscht werden, nach dem Motto: „Ich verkaufe hier ein W – wer bietet mir einen anderen Buchstaben für mein W?

Kartenabfrage:

Jeder Mitarbeitende erhält 3 Moderationskarten und schreibt entsprechende Ideen zur Fragestellung auf die Karten. Anschließend gilt es zu clustern, Oberthemen finden und die Ideen zuordnen. Dann legt Ihr fest, welcher Mitarbeitender sich mit wem bis wann um was genau kümmert. Den Aktivitätenplan bitte präzise dokumentieren und sichtbar für alle aufhängen oder verteilen.

Da es ohne Demokratie und Partizipation nicht geht, stelle ich noch ein paar Abstimmungsmethoden vor:

Methode 1: die Teammitglieder stimmen durch Handzeichen ab

Methode 2: die Teammitglieder geben wieder Stimmen ab – mit grünen oder roten Karten

Methode 3: die Teammitglieder dürfen Striche oder Klebepunkte auf die Ideen verteilen, wobei die Auswahl auf mindestens 2 Alternativen verteilt werden muss. Eine besonders am Herzen liegende Idee darf auch 2 Klebepunkte bekommen!

Methode 4: jedes Mitglied wird nach dem Pro und Contra befragt (bei Uneinigkeit), danach eine erneute Abstimmung mit Klebepunkten

Methode 5: Abstimmung mit Punkten oder Strichen anhand von Qualitätskriterien. Diese können vorgegeben werden, zum Beispiel: Nutzen für die Kinder, Dringlichkeit, Aufwand, Außergewöhnlichkeit, etc.

Im Folgenden möchte ich Euch die Moderationsmethode „Schatzkiste der Stärken“ vorstellen. Diese Technik ist darauf ausgerichtet, das Team trotz aktueller Konflikte oder Krisen wieder auf positive Aspekte und Stärken zu fokussieren, die Zusammenarbeit zu fördern und eine konstruktive Basis für die Bewältigung von Herausforderungen zu schaffen.

Ziele: in konfliktreichen Zeiten das Team wieder auf gemeinsame Stärken und positive Aspekte besinnen lassen, Wertschätzung und gegenseitiges Verständnis fördern, die Grundlage für konstruktive Konfliktbewältigung legen

Material: eine symbolische Schatzkiste (zum Beispiel eine dekorierte Box, einen Korb oder eine kleine Truhe)

Moderationskarten oder Zettel, mindestens einen Zettel pro Teammitglied und Stifte

1. Ablauf: (5 bis 10 Minuten)

Erkläre jetzt den Zweck dieser Methode: „In herausfordernden Zeiten vergessen wir oft, was wir als Team bereits erreicht haben und welche Stärken wir haben. Mit der „Schatzkiste der Stärken“ wollen wir uns an das erinnern, was uns verbindet und stark macht.

Optional: Erzähle eine kurze Geschichte oder Anekdote über eine Schatzkiste, um die Symbolik zu unterstreichen

2. Reflektion: (10 Minuten)

Verteile jetzt Moderationskarten und Zettel an alle Teammitglieder

Aufgabenstellung: jeder notiert auf den Zetteln eine Stärke und einen positiven Aspekt des Teams. Das kann sich auf die Zusammenarbeit, bestimmte Fähigkeiten oder gelungene Projekte beziehen.

Beispiel:             „Wir sind gut darin, auch in schwierigen Zeiten Lösungen zu finden.“

„Unser Team zeigt viel Geduld im Umgang mit den Kindern.“

Falls gewünscht, können auch persönliche Stärken einzelner Teammitglieder erwähnt werden. Zum Beispiel: „Lisa hat immer kreative Ideen, die uns alle inspirieren!“

Hinweis: Es können auch mehrere Zettel ausgefüllt werden, wenn den Teammitgliedern mehr positive Aspekte einfallen!

3. Sammeln der Stärken: (10 Minuten)

Die Zettel werden anonym in die Schatzkiste gelegt. Die Moderatorin mischt die Zettel und liest sie anschließend laut vor. Lasse nach jedem vorgelesenen Zettel kurz Raum für Zustimmung oder positive Reaktionen aus dem Team.

4. Diskussion und Austausch: (15 bis 20 Minuten)

Leite eine offene Diskussion mit Fragen ein, wie zum Beispiel:

• „Welche der genannten Stärken helfen uns gerade besonders in dieser herausfordernden Zeit?
• Was können wir tun, um diese Stärken noch besser zu nutzen?
• Welche neuen Stärken könnten wir gemeinsam entwickeln, um die aktuelle Situation zu bewältigen?

Falls Konflikte dabei aufkommen, achte darauf, die Diskussion wertschätzend und lösungsorientiert zu moderieren.

5. Abschluss und Ausblick: (5 bis 10 Minuten)

Fasse die wichtigsten Erkenntnisse und positiven Aspekte zusammen.

Optional: Schreibe die gesammelten Stärken auf ein Plakat oder gestalte ein Team – Schatz – Bild, das im Teamraum sichtbar aufgehängt wird.

Abschlussfrage an das Team: „Wenn wir unsere Stärken nutzen, welchen ersten kleinen Schritt können wir heute machen, um gemeinsam die Krise zu meistern?“

Wirkung: diese Methode schafft Raum für Wertschätzung und lenkt den Fokus von Problemen hinzu Lösungen.

Sie stärkt das Wir – Gefühl im Team, was die Grundlage für eine konstruktive Konfliktbewältigung bildet. Konflikte werden nicht ignoriert, sondern in einem Rahmen behandelt, der die Ressourcen des Teams ins Zentrum stellt.

Zusätzliche Tipps:

Führe die Methode in einer Phase durch, in der Dein Team emotional stabil genug ist, um positive Aspekte zu erkennen.

Nachhaltigkeit: Nutze die genannten Stärken, um daraus konkrete Maßnahmen für die Konfliktbewältigung abzuleiten.

Neutralität: Achte als Moderatorin darauf, neutral zu bleiben und Raum für alle Perspektiven zu lassen.

Moderationstechnik „Unser Team – Baum“

Ziel dieser Moderationstechnik ist es, den Teamgeist zu stärken und die Zusammenarbeit im Kita – Team zu fördern. Die Stärken des Teams, gemeinsame Werte und Ziele sollen reflektiert werden. Dabei wird eine positive und verbindende Atmosphäre durch diese Moderationstechnik geschaffen.

Material: ein großes Plakat oder eine Pinnwand mit der Skizze eines Baumes (Wurzeln, Stamm Äste und Blätter)

Moderationskarten in Form von Blättern, Wurzeln oder Früchten (alternativ einfache Karten in grün, braun und rot, Stifte, Klebepunkte oder Nadeln)

Ablauf:

Einleitung: Stelle den „Team – Baum“ als Symbol für das Kita – Team vor. Erkläre, dass der Baum zeigt, was das Team stärkt (Wurzeln), wie es zusammenarbeitet (Stamm) und welche Ergebnisse (Früchte) die gemeinsame Arbeit hervorbringt. Ziel ist es, die Stärken und den Teamgeist sichtbar zu machen.

Bearbeitungsschritte

Wurzeln: Gebe jedem Teilnehmenden eine Karte in braun

Aufgabe: Schreibe darauf, was das Team stärkt und worauf die Zusammenarbeit aufbaut (zum Beispiel Vertrauen, gemeinsame Werte, klare Kommunikation). Sammele die Karten ein und befestige diese bei den Wurzeln des Baumes.

Stamm: gebe jedem Teammitglied eine Karte in einer neutralen Farbe wie zum Beispiel weiß.

Aufgabe: Schreibe, wie die Zusammenarbeit im Alltag aussieht. Beispiele könnten sein: „Wir helfen uns gegenseitig bei Engpässen.“  oder „Wir haben regelmäßige Teammeetings.“ Auch diese Karten werden im Bereich des Stammes befestigt

Blätter und Früchte:

Gib jetzt grüne und rote Karten an die Kita – Mitarbeitenden. Auf den Blättern (grün) notieren die Teilnehmenden, welche Stärken und positiven Eigenschaften sie in anderen Mitgliedern sehen, zum Beispiel: „Anna ist immer zuverlässig.“

Auf den Früchten (rot) schreibe, welche Erfolge oder besondere Momente das Team erreicht hat. Beispiel: „Unser Sommerfest war ein voller Erfolg!“ Auch die Blätter und Früchte werden an den Ästen befestigt.

Reflexion:

Jetzt geht ihr gemeinsam den Baum durch und lasst die Mitarbeitenden ihre Karten vorstellen. Nutze dabei offene Fragen, wie zum Beispiel:

„Was überrascht euch, wenn ihr den Baum anschaut?“

„Was stärkt uns besonders und wie können wir das noch mehr nutzen?“

„Welche Bereiche könnten wir in Zukunft weiterentwickeln?“

1. Abschluss:

Der Baum bleibt als sichtbares Ergebnis in einem Gemeinschaftsraum oder im Teamzimmer hängen. Du schließt mit einer positiven Aussage, wie zum Beispiel:

„Dieser Baum zeigt, wie stark unser Team ist und welche großartigen Erfolge wir bereits gemeinsam erreicht haben. Lasst uns daran arbeiten, dass er weiter wächst und gedeiht.“

Wirkung:

Die Methode regt zur Reflexion an und macht den Teamgeist visuell erlebbar. Sie stärkt das Gemeinschaftsgefühl und lenkt den Blick auf positive Aspekte der Zusammenarbeit. Außerdem bietet sie Ansatzpunkte, um die Teamarbeit weiter zu verbessern.

Wenn ihr auf der Suche nach weiteren Moderationstechniken seid, kann ich euch wärmstens die Zeitschrift „Kindergarten heute/ Management kompakt“ empfehlen. Hier gibt es unterschiedliche Themenhefte zu Methoden und zur Organisation im Kita Alltag. Das Arbeitsheft „Moderation – Methoden für die Teamarbeit“ von Viva Fialka im Verlag Herder erschienen, bietet zu unterschiedlichen Veränderungsanlässen in der Kita sehr gute Vorlagen zur Umsetzung auch in Deinem Team.

Deine Teamsitzung richtig abschließen:

Ein positiver Abschluss ist wichtig, die wichtigsten Erkenntnisse und Vereinbarungen nochmals zusammenfassen, sich für die engagierte Mitarbeit bedanken, und auch ein Dankeschön an die „Job – Inhaber“ der Teamsitzung aussprechen. Wunderbar ist es natürlich, wenn Deine Teamsitzung mit einer humorvollen Aktion endet, einem lustigen Video, einer schönen Geschichte oder einem Spiel.

Hier noch einige Anregungen, die Du auf Youtube für ein humorvolles Ende Deiner Teamsitzung gut nutzen kannst: 😊

• Herbert Knebel „Schtarbucks“/
• The power of teamwork – funny animation
• Der singende Polizist (Begesterung & Leidenschaft im Job)

Abschließend hier drei prägnante Kernaussagen zum Upgrade Deiner Teammoderation:

1. Effiziente und mitreißende Moderation: Eine gelungene Teamsitzung erfordert klare Strukturen, kreative Methoden und gezielte Moderationstechniken, um das Team zu motivieren und produktive Ergebnisse zu erzielen. Kreative Einstiege wie humorvolle Warm-ups und visuelle Methoden fördern eine offene und inspirierende Atmosphäre.
2. Partizipation und Wertschätzung im Fokus: Indem Mitarbeitende aktiv in die Planung und Durchführung der Teamsitzung einbezogen werden, wird die Partizipation gestärkt. Methoden wie die „Schatzkiste der Stärken“ oder der „Team-Baum“ lenken den Blick auf die gemeinsamen Erfolge und fördern das Wir-Gefühl.
3. Kreative Konfliktbewältigung und Reflexion: Moderationstechniken wie „Stein und Blume“ oder die „Kopfstandmethode“ helfen, Herausforderungen spielerisch anzugehen, kreative Lösungen zu finden und das Team emotional zu entlasten. Ein positiver Abschluss sorgt für Nachhaltigkeit und stärkt die Motivation für kommende Herausforderungen.

Nachhaltigkeit durch klare Ergebnisse, konkrete Verantwortlichkeiten und Reflexion: Eine erfolgreiche Teamsitzung zeichnet sich dadurch aus, dass am Ende klare Ergebnisse sichtbar werden, Verantwortlichkeiten eindeutig verteilt sind und die nächsten Schritte konkret festgelegt werden. Durch gezielte Nachbereitung, wie beispielsweise die Dokumentation und regelmäßige Überprüfung der Fortschritte, wird die Umsetzung gesichert. Dies stärkt nicht nur die Verbindlichkeit im Team, sondern schafft auch eine Basis für langfristige Zusammenarbeit und kontinuierliche Entwicklung.

Quellen/ weiterführende Literatur zum Thema:

 „Team – Feedback“ und andere Methoden mit Vorlagen aus der Zeitschrift:

„Kindergarten heute – management kompakt. Themenheft zu Methoden und zur Organisation

„Moderation – Methoden für die Teamarbeit!“ von Viva Fialka, Verlag Herder, Titel 287

Nifbe – Niedersächsisches Institut für frühkindliche Bildung & Entwicklung

„Teamsitzungen vorbereiten – gestalten – nachbereiten!“, Monika Haake aus Kita aktuell, 4-2020

Hubert Klingenberger: Die 50 besten Spiele für Seminare & Fortbildungen – Don Bosco 2017

Zamyat M. Klein „Kreative Seminarmethoden“ – 100 kreative Methoden für erfolgreiche Seminare, Gabal Verlag, 2003

Dein Kita-Coach

Claudia Hennig

Was sind Deine Erfahrungen?

Schreib mir einfach eine E-Mail an: kita-coach@claudia-hennig.de 

Alltagsintegrierte Sprachbildung! Ideen für Deine Kita!

Sprache ist das Tor zur Welt. Sie eröffnet uns die Möglichkeit, andere zu verstehen und unsere eigenen Gedanken und Gefühle auszudrücken. Für Kinder ist die Sprachentwicklung besonders wichtig, da sie ihnen hilft, ihre Umwelt zu begreifen und soziale Bindungen aufzubauen. Durch alltagsintegrierte Sprachbildung – auch die gezielte Förderung von Sprachfähigkeiten im Kita-Alltag – können wir Kindern einen natürlichen Zugang zur Sprache bieten und ein starkes Fundament für ihre weitere Entwicklung legen. Hier erfährst Du, wie alltagsintegrierte Sprachbildung im Kita-Alltag sowie im Elternhaus gelingen kann.

1. Sprachbildung im Kita-Alltag – Ganzheitliche Ansätze

Alltagsintegrierte Sprachbildung bedeutet, Sprache nicht nur in gezielten Übungen zu vermitteln, sondern sie in den gesamten Tagesablauf einzubinden. So entwickeln die Kinder ihre sprachlichen Fähigkeiten in realen, lebendigen Situationen.

Begrüßungs- und Abschiedsrituale

Der Kita-Tag beginnt und endet oft mit bestimmten Ritualen – perfekte Gelegenheiten, um sprachliche Routinen zu etablieren. Ein Begrüßungs- oder Abschiedslied, ein Morgenkreis oder ein individuelles „Hallo“ fördern nicht nur die Sprachfähigkeiten, sondern auch das Gefühl der Zusammengehörigkeit. Kita-Mitarbeitende können hier gezielt einfache Sätze oder Fragen wie „Guten Morgen, wie geht es Dir?“ einbauen, um die Kinder zum Sprechen anzuregen. Solche Rituale schaffen auch eine Verlässlichkeit, die den Kindern Sicherheit gibt und den Einstieg in den Tag erleichtert.

Essenszeit als Sprachanlass

Auch die Essenszeit bietet zahlreiche Möglichkeiten für die Sprachförderung. Im Gespräch über das, was gegessen wird, lernen die Kinder neue Wörter und können ihre Fähigkeiten äußern. Die Erzieherinnen und Erzieher können einfache Fragen stellen, wie: „Was möchtest Du essen?“ Oder „Wie schmeckt Dir das?“. Zusätzlich kann das Kita-Team die Kinder beim Verteilen des Essens einbeziehen, indem sie gemeinsam die Namen der Speisen und Zutaten besprechen. Dies fördert das Sprachverständnis und gibt den Kindern die Möglichkeit, ihre Wünsche klar auszudrücken und ihren Wortschatz zu erweitern.

Spiele und Liedtexte

Spiele, Reime und Lieder sind wunderbare Werkzeuge für die Sprachförderung. Rhythmus und Wiederholung helfen den Kindern, neue Wörter zu lernen und den Klang der Sprache zu erfassen. Bewegungsspiele, bei denen die Kinder einfache Aufforderungen wie „Springe wie ein Frosch!“ oder „Dreh Dich wie ein Kreisel!“ nachmachen, Sprache mit Handlungen verbinden und gleichzeitig das Sprachverständnis fördern. Durch diese spielerischen Elemente wird die Sprache lebendig und für die Kinder greifbar.

2. Die Rolle der Sprachfachkräfte

In vielen Kitas gibt es ausgebildete spezielle Sprachfachkräfte, die das Team dabei unterstützen, alltagsintegrierte Sprachbildung effektiv umzusetzen. Diese Fachkräfte bringen eine besondere Expertise in den Kita-Alltag ein und sind wertvolle Begleiter sowohl für die Mitarbeitenden als auch für die Kinder und Eltern.

Fachliche Unterstützung für Kita-Teams

Sprachfachkräfte unterstützen das Kita-Team, indem sie den Mitarbeitenden zeigen, wie Sprache gezielt im Alltag gefördert werden kann. In Fortbildungen und Workshops vermitteln sie konkrete Methoden, zum Beispiel, wie ErzieherInnen durch offene Fragen und gezielte Dialoge die Kinder zum Sprechen anregen können. Die Sprachfachkräfte geben außerdem Feedback zum Aufbau von Routinen und entwickeln gemeinsam mit dem Team neue sprachfördernde Ansätze für verschiedene Alltagssituationen, wie etwa die Essenszeit oder den Morgenkreis.

Begleitung im Alltag

Sprachfachkräfte begleiten das Kita-Team oft direkt im Alltag. So können sie zum Beispiel bei Aktivitäten wie dem Morgenkreis, Spielen oder beim Vorlesen dabei sein und durch gezielte Fragen oder Erzählanlässe die Sprachförderung praktisch demonstrieren. Dieses „Lernen am Modell“ bietet dem gesamten Kita-Team wertvolle Impulse und Ideen, wie Sprache auf natürliche Weise in alltägliche Abläufe eingebunden werden kann. Die Sprachfachkräfte sind damit nicht nur Vorbilder, sondern unterstützen die Fachkräfte aktiv dabei, ihre sprachfördernden Kompetenzen weiterzuentwickeln.

Workshops für Eltern

Auch die Eltern sind entscheidend für eine gelungene Sprachförderung. Sprachfachkräfte organisieren Elternabende oder Workshops, in denen sie zeigen, wie die sprachliche Förderung zu Hause im Alltag integriert werden kann. Sie präsentieren Beispiele, wie Eltern alltägliche Tätigkeiten wie Kochen oder Einkaufen nutzen können, um die Sprachentwicklung ihrer Kinder zu unterstützen. Die Eltern erhalten Tipps, wie sie ihre Kinder zu Hause mit einfachen Fragen und kleinen Spielen zur Sprache ermuntern und wie sie alltägliche Situationen als Lernanlässe gestalten können.

3. Eltern als Partner in der Sprachbildung

Damit Kinder auch außerhalb der Kita Sprache aktiv erleben und anwenden können, ist die Einbindung der Eltern unverzichtbar. Sprachbildung im Alltag kann auf einfache Weise auch zu Hause umgesetzt werden und bringt Kita und Elternhaus näher zusammen.

Gemeinsame Aktionen

Einmal im Monat könnte die Kita etwa einen Eltern-Kind-Nachmittag organisieren, bei dem Eltern und Kinder gemeinsam kochen, basteln oder spielen. Sprachfachkräfte oder ErzieherInnen können die Eltern anleiten und ihnen zeigen, wie sie einfache Fragen stellen und ihre Kinder zur Sprache ermuntern können. Auf diese Weise lernen die Eltern, wie sie ihre Kinder sprachförderlich begleiten können – und die Kinder erleben eine besondere Zeit mit ihren Eltern. Durch gemeinsame Aktionen in der Kita erfahren die Eltern direkt, wie alltagsintegrierte Sprachbildung aussieht und wie sie diese auch zu Hause umsetzen können.

Eltern-Kind-Spiele für zu Hause

Auch für zu Hause können Kita-Mitarbeitende und Sprachfachkräfte einfache Spiele empfehlen, die die Sprachentwicklung fördern. Einfache Wortspiele wie „Ich sehe was, was Du nicht siehst“ oder „Wer findet als Erstes etwas Rotes?“ regen Kinder dazu an, sich sprachlich auszudrücken und neue Wörter zu lernen. Kita-Mitarbeitende können auf Elternabenden oder in Informationsblättern verschiedene Spielideen vorstellen, die Eltern leicht in den Alltag integrieren können. So wird die Sprachbildung zu einem festen Bestandteil des Familienlebens.

Regelmäßige Kommunikation und Impulse

Um die Eltern dauerhaft in die Sprachbildung einzubinden, kann die Kita regelmäßig Impulse und Tipps geben, sei es über einen Aushang, einen Elternbrief oder die Kita-Website. Einfache Ideen wie „Frage Dein Kind heute, was es in der Kita erlebt hat“ können den Eltern helfen, den Sprachanlass zu Hause gezielt zu schaffen. Solche Tipps stärken die Verbindung zwischen Kita und Elternhaus und unterstützen die Sprachentwicklung der Kinder auf vielfältige Weise, indem sie die alltägliche Kommunikation zwischen Eltern und Kindern fördern.

Fazit

Alltagsintegrierte Sprachbildung ist ein ganzheitlicher Ansatz, um Kinder beim Spracherwerb zu unterstützen und ihnen zu helfen, ihre Welt über die Sprache zu entdecken. Die enge Zusammenarbeit zwischen Kita-Team, Sprachfachkräften und Eltern schafft eine Umgebung, in der Kinder die Sprache aktiv erleben und anwenden können – in der Kita und zu Hause. Sprache ist wirklich das Tor zur Welt, und alltagsintegrierte Sprachbildung öffnet es für unsere Kinder auf ganz natürliche Weise. Gemeinsam legen wir das Fundament für eine starke Sprachentwicklung, die Kinder auf ihrem gesamten Lebensweg begleiten wird.

Umsetzungsideen für Deine Kita:

Hier sind praxisnahe Beispiele, wie Sprachfachkräfte das Kita-Team gezielt für den Spracheinsatz motivieren können!  Ferner gibt es hier konkrete Ideen, wie sich Sprache noch stärker im Alltag und in die Zusammenarbeit mit den Eltern einbinden lässt:

 1. Fortbildungen und Workshops mit praktischen Übungen

Sprachfachkräfte können regelmäßig kurze Workshops oder Fortbildungen anbieten, die konkrete Strategien und Ansätze zur alltagsintegrierten Sprachbildung vermitteln. Solche Workshops beinhalten oft Praxisübungen und „Sprach-Impulse“, die die Erzieher:innen direkt im Alltag umsetzen können. Ein Beispiel wäre eine Fortbildung zum Thema „Fragen stellen“:

– Praxisimpuls für den Alltag: Sprachfachkräfte könnten das Team anregen, in Alltagssituationen bewusst offene Fragen zu stellen, die das Kind zum Nachdenken und Antworten anregen, z. B. statt „Hast Du Spaß?“ eher „Was hat Dir heute am meisten Spaß gemacht?“ oder „Warum gefällt Dir das Spiel?“.

– Übungsaufgabe im Team: Die Erzieher:innen könnten in kleinen Gruppen konkrete Szenarien durchspielen und verschiedene Fragetechniken ausprobieren. Die Sprachfachkraft kann dann Feedback geben, welches der Fragen am effektivsten war, und die Mitarbeitenden in der Anwendung schulen.

2. „Sprache erleben“ in Alltagssituationen demonstrieren

Sprachfachkräfte begleiten das Team oft im Alltag und können dabei als Vorbild für alltagsintegrierte Sprachbildung dienen. Sie demonstrieren, wie man verschiedene alltägliche Situationen sprachfördernd gestalten kann:

– Beispiel aus der Essenssituation: Beim gemeinsamen Mittagessen könnte die Sprachfachkraft aktiv beschreiben, was auf dem Teller liegt („Heute haben wir Spaghetti mit Tomatensoße und Karotten. Die Soße ist rot, und die Karotten sind orange!“). Die Erzieher:innen sehen so, wie Sprache durch das Benennen und Beschreiben von Dingen eingebaut wird und bekommen Ideen, wie sie ähnliche Situationen in ihrer Arbeit nutzen können.

– Tägliche Routinen nutzen: Die Sprachfachkraft könnte die Erzieher:innen ermutigen, jeden Tag einen „Begriff der Woche“ einzuführen. Beispielsweise könnte die Kita für eine Woche das Wort „groß“ betonen und dieses Wort in verschiedenen Kontexten anwenden (beim Spiel, beim Bauen, beim Betrachten von Gegenständen).

3. Gemeinsame Reflexionsrunden mit Feedback

Regelmäßige Reflexionsrunden ermöglichen dem Team, sich über die eigenen Erfahrungen auszutauschen und gemeinsam zu überlegen, wie man die Sprachbildung weiter verbessern kann. Die Sprachfachkraft kann hier gezielt positives Feedback und Tipps geben:

– Erfolgsmomente festhalten: Jede Woche könnte jede/r Erzieher:in eine kurze Beobachtung mit einem positiven Sprachanlass schildern – etwa eine Situation, in der ein Kind ein neues Wort benutzt hat oder durch Fragen angeregt wurde, eine längere Antwort zu geben. Diese Erfolgsmomente stärken das Teamgefühl und zeigen, dass Sprachbildung tatsächlich Wirkung zeigt.

– Tipps und Tricks austauschen: Die Sprachfachkraft könnte bei den Reflexionsrunden kleine Tipps geben, wie bestimmte Phrasen oder Wörter in den Alltag integriert werden können. Zum Beispiel könnte die Sprachfachkraft anregen, beim Anziehen oder Aufräumen häufig benutzte Sätze wie „Kannst Du mir die rote Mütze bringen?“ oder „Stell den Becher vorsichtig ab“ bewusst einzusetzen, um Alltagssprache lebendig zu gestalten.

4. Eltern als Sprachpartner einbinden

Die Sprachfachkraft kann konkrete Ideen anbieten, wie Eltern spielerisch und alltagsnah die Sprachbildung zu Hause fortführen können. Dabei könnte die Sprachfachkraft einfache Sprachspiele und Methoden vorstellen, die sich im Familienalltag leicht anwenden lassen:

– „Ich sehe was, was Du nicht siehst“: Die Sprachfachkraft kann Eltern ein Spiel wie dieses vorstellen, bei dem das Kind spielerisch zur Benennung von Farben und Formen angeregt wird. Eltern können dies im Auto, beim Spazierengehen oder zu Hause spielen und die Sprache des Kindes spielerisch erweitern.

– Fragen am Abend: Eltern könnten jeden Abend eine Frage zum Kita-Tag stellen, wie „Was hast Du heute Neues gelernt?“ oder „Was hat dir besonders gefallen?“. Diese Fragen geben dem Kind eine Chance, den Tag zu reflektieren, und erweitern gleichzeitig den Sprachgebrauch zu Hause.

5. „Sprachmaterialien“ gemeinsam entwickeln

Gemeinsames Entwickeln von sprachfördernden Materialien fördert das Teamgefühl und gibt den Erzieher:innen praktische Hilfsmittel für den Alltag. Die Sprachfachkraft kann hier gezielt Anregungen geben und beim Erstellen unterstützen:

– Bildkarten und Wortschatzposter: Die Sprachfachkraft könnte anregen, in verschiedenen Kita-Bereichen Wortschatzposter oder Bildkarten aufzuhängen, z. B. in der Küche für Essensvokabeln oder im Kreativbereich für Farben und Materialien. Das Team könnte gemeinsam entscheiden, welche Wörter und Bilder für die Kinder sinnvoll sind, und die Karten dann im Alltag einsetzen.

– „Sprachkisten“ für verschiedene Themenbereiche: In der Kita könnte eine „Sprachkiste“ eingerichtet werden, die speziell für Themenwochen wie „Wetter“, „Jahreszeiten“ oder „Gefühle“ gedacht ist. Die Sprachfachkraft könnte Ideen für passende Bücher, kleine Requisiten oder Spielanregungen geben, die das Thema sprachlich erlebbar machen. Ein gemeinsames „Gefühlsbuch“ oder Lieder und Geschichten könnten Teil der Kiste sein.

6. Gezielte Sprachspiele für besondere Situationen

Für den Kita-Alltag gibt es oft bestimmte Momente, in denen Kinder warten müssen oder eine ruhigere Beschäftigung benötigen. Sprachfachkräfte können dem Team spielerische Ideen geben, die gezielt für solche Situationen entwickelt wurden:

– „Klopf-Klopf-Spiel“: Bei diesem Spiel stellt ein Kind eine Frage, die andere Kinder beantworten müssen. Zum Beispiel: „Klopf, klopf! Wer ist da?“ – „Es ist ein Drache!“ Die Kinder denken sich reihum neue Antworten aus und fördern dabei ihr kreatives Denken und ihren Wortschatz.

– Wartezeiten nutzen: Sprachfachkräfte können den Erzieher:innen vorschlagen, Wartesituationen – wie das Anstehen vor der Garderobe oder das Händewaschen – mit kleinen Reimen oder Zählversen zu füllen, um die Kinder in die Sprache einzubinden. Reime wie „Eins, zwei, drei, und wir sind dabei!“ machen das Warten sprachlich interessant.

7. Vorbild sein und Vertrauen aufbauen

Sprachfachkräfte können ein Vorbild für das Team sein, indem sie in Alltagssituationen eine positive, fördernde Sprache verwenden und damit zeigen, wie Sprache Kinder motivieren kann:

– Ruhige, klare Kommunikation: Indem die Sprachfachkraft selbst in ruhigen Momenten bewusst klare und einfache Sprache verwendet, zeigt sie, wie ein langsames, gut betontes Sprechen den Kindern hilft, sich auf die Sprache einzulassen. Dieser bewusste Einsatz von Sprache kann die Erzieher:innen dazu inspirieren, ihre eigene Sprache ebenfalls zu reflektieren und anzupassen.

– Einbindung von Feedback: Die Sprachfachkraft kann sich offen für Feedback zeigen und den Erzieher:innen damit vermitteln, dass sie als unterstützende Partner:in da ist. In regelmäßigen Gesprächen können Erzieher:innen ihre Ideen und Herausforderungen einbringen, was dazu beiträgt, dass die Sprachförderung im Team gemeinschaftlich weiterentwickelt wird.

• Durch diese praxisorientierten Ansätze können Sprachfachkräfte das Team gezielt motivieren und dabei unterstützen, die Sprachförderung noch stärker in den Alltag zu integrieren. Die Erzieher:innen gewinnen durch die Unterstützung Sicherheit in ihrem Sprachgebrauch, und die Kinder profitieren von einer lebendigen Sprachumgebung, in der Sprache zu einem festen Bestandteil des Kita-Alltags und des Familienlebens wird.

Essenz:

1. Die alltagsintegrierte Sprachbildung stärkt die sprachliche Entwicklung der Kinder langfristig, indem Sprache konsequent in den Kita-Alltag eingebunden wird.

 Kinder erleben Sprache in alltäglichen Situationen – sei es beim Spielen, beim Essen oder in Gesprächen im Morgenkreis. Diese kontinuierliche Einbindung unterstützt den Wortschatzaufbau und fördert die Ausdrucksfähigkeit, sodass die Kinder ein stabiles sprachliches Fundament für ihren Bildungsweg und ihre gesellschaftliche Teilhabe entwickeln.

2. Eine bewusste Sprachförderung- und bildung wirkt sich positiv auf die sprachliche, soziale und emotionale Entwicklung der Kinder aus.

Kinder lernen, ihre Gefühle und Bedürfnisse auszudrücken und entwickeln ein besseres Verständnis für andere. Diese Förderung stärkt ihr Selbstvertrauen, ihre Empathie und ihre sozialen Fähigkeiten, sodass sie Konflikte leichter lösen und Beziehungen aufbauen können. Durch die sprachlichen Anreize im Alltag gewinnen sie Selbstsicherheit und entwickeln sich in ihrer gesamten Persönlichkeit.

3. Gezielte Sprachbildung bereichert das Kita-Team und inspiriert Eltern, die sprachliche Entwicklung ihrer Kinder auch zu Hause zu unterstützen.

Sprachfachkräfte arbeiten eng mit dem Kita-Team zusammen und bieten Fortbildungen sowie praktische Anleitungen an, wodurch das Team im bewussten Einsatz von Sprache gestärkt wird. Gleichzeitig erhalten Eltern Tipps und Anregungen, wie sie ihre Kinder zu Hause fördern können. Diese Zusammenarbeit zwischen Kita und Elternhaus schafft eine beständige sprachliche Unterstützung, die die Kinder optimal in ihrer Entwicklung begleitet.

Also, worauf warten wir noch? Öffnen wir gemeinsam das Tor zur Welt – vielleicht stolpern wir dabei auch mal über Zungenbrecher oder lustige Wortspielereien, aber genau das macht das Abenteuer Sprache so spannend! Packen wir es an – unsere kleinen Weltentdecker sind bereit!

Sprache ist das Tor zur Welt!

Quereinstiege vorbereiten und begleiten!

Entlastungsgewinne für den Kita-Alltag & Herausforderungen bei der Integration ins Team & Eckpfeiler der erfolgreichen Integration in den Mitarbeiterpool

In Zeiten des Fachkräftemangels spielen berufliche QuereinsteigerInnen & Zusatzkräfte eine zunehmend wichtige Rolle in Kindertagesstätten. Sie bringen nicht nur dringend benötigte Unterstützung in den Alltag der Einrichtungen, sondern auch frische Perspektiven und neue Ideen. Doch neben den vielen Vorteilen gibt es auch Herausforderungen, die bei der Integration dieser neuen Mitarbeitenden zu bewältigen sind.

Hier findest Du auf folgende drei Fragen hilfreiche Antworten:

1. Wie können berufsfremde QuereinsteigerInnen zur Lösung des Fachkräftemangels in Kitas beitragen und gleichzeitig frischen Wind in den Kita-Alltag bringen?
2. Welche Herausforderungen entstehen bei der Integration von QuereinsteigerInnen in ein bestehendes Kita-Team – und wie lassen sich diese erfolgreich meistern?
3. Welche konkreten Schritte können Kita-Leitungen unternehmen, um QuereinsteigerInnen optimal auf das neue Arbeitsfeld vorzubereiten und so für mehr Entlastung im Alltag zu sorgen?

Vor einiger Zeit begegnete ich das erste Mal im Rahmen einer Kita-Fortbildung einem pädagogikfernen Neueinsteiger in der Kita: in seinem ersten Leben als Kanalbauer ausgebildet, verursachten ihm die zunehmend harten körperlichen Betätigungen in seinem Arbeitsfeld große gesundheitliche Probleme. Und dies schon vor seinem 35. Lebensjahr.

Im Austausch mit seinem besten Freund hatte dieser von der Möglichkeit gehört, in der Kindertagesstätte einen neuen beruflichen Anker setzen zu können. Angesprochen von dieser neuen Möglichkeit, machte sich der junge Mann auf den Weg. Selbst Vater von zwei kleinen Kindern brachte er natürlich auch seine eigenen Erziehungserfahrungen im Gepäck mit. Eine Bewerbung bei einem ortsansässigen Wohlfahrtsverband brachte ihm tatsächlich die Chance, als pädagogikferner Mitarbeiter in das Kita-Team einzusteigen. Dies jedoch auch mit einer großen Portion Unsicherheit, Zweifel, Skepsis- aber auch mit einer großen Portion Neugier und Vorfreude. Ursprünglich aus einem reinen Männerberuf als Kanalbauer nun die Option zu haben, in einem leider immer noch überwiegend von Frauen dominierten Job selbst eine Stelle in der Kita zu erhalten, machte ihn verständlicherweise auch etwas nervös. Als die Probezeit in der Kita erfolgreich abgeschlossen war und das Team, die Eltern und insbesondere die Kinder ihn mit offenen Armen im Kita-Alltag willkommen hießen, hatten sich die ersten Zweifel und die große Skepsis schnell in Luft aufgelöst.

Dennoch sprach er auch über die Verunsicherung seiner pädagogisch ausgebildeten Kolleginnen und Kollegen, die ihn zum Teil in manchen Situationen auch wie einen „unerwünschten Eindringling“ in ihr Fachgebiet behandelten. Hier war er sehr dankbar, mit seiner Einrichtungsleitung eine Chefin gefunden zu haben, die mit großem Fingerspitzengefühl den Drahtseilakt zwischen Verunsicherung einiger Teammitglieder und dem Entlastungsgewinn durch den Einsatz von Zusatzkräften gut bewerkstelligen kann. Das ist jedoch ein langer Prozess, der immer wieder Feedbackgespräche sowohl mit den Quereinsteigerinnen als auch mit dem pädagogischen Fachpersonal und manchmal auch mit den Eltern erfordert. Hier heißt es immer wieder Zweifel und Skepsis von allen Seiten ernst zu nehmen und konstruktiv mit den fachlichen Unterschieden im Ausbildungsniveau umzugehen.

Welche Fachexpertise braucht es, um das Kita-Team in ihrer Arbeit zu unterstützen und zu entlasten? Gibt mir die Antwort auf diese Frage vielleicht auch Auskunft darüber, mit welchen Verantwortungsbereichen und Aufgaben ich die Zusatzkräfte in meiner Kita beschäftigen kann?

Der Fachkräftemangel in Deutschland ist nicht wegzudiskutieren. Die Erweiterung des Fachkräftekatalogs vor einiger Zeit könnte auch als „Sparmodell“ interpretiert werden. Fakt ist jedoch, dass der Fachkräftemangel hierzulande bereits eine enorme Größe erreicht hat und Fakt ist auch, dass es in den nächsten Jahren weiterhin einen großen Anstieg an fehlendem Fachpersonal geben wird. Der Rechtsanspruch eines jeden Kindes auf einen Kita-Platz muss uns also umdenken lassen. Jedes Kind hat einen Anspruch darauf, liebevoll pädagogisch begleitet und gefördert zu werden. Wenn es also möglich ist, die Arbeitsplatzbeschreibung einer pädagogischen Fachkraft nochmals dezidiert aufzuteilen, lassen sich hier viele Bereiche finden, in denen QuereinsteigerInnen die Arbeit der Fachkraft unterstützend und entlastend begleiten können. Die Entlastungen, die Zusatzkräfte dem pädagogischen Fachpersonal bringen können, eröffnen dem Erzieher oder der Erzieherin wieder verstärkt Raum und Zeit für die Arbeit am Kind.

Ein Entlastungsgewinn, der allen zugute kommt: den Kindern, den Eltern und vor allen Dingen auch dem sowieso schon überlasteten Kita-Team.

Die 2021 in Kraft getretene Fachkräfteverordnung senkte die fachlichen Anforderungen an das Kita-Personal und erweiterte somit den Fachkräftekatalog. Wobei hier jedes Bundesland andere Voraussetzungen & Bestimmungen vorhält.

(Diese hier genau zu differenzieren würde den Rahmen sprengen. Bei den Landesjugendämtern oder den Trägern können die näheren Bestimmungen und Rahmenbedingungen dazu angefragt werden.)

Quereinstiege: vom Krankenhaus in die Kita

Entlastung durch QuereinsteigerInnen und Zusatzkräfte

Die Integration von QuereinsteigerInnen und Zusatzkräften in Kitas bietet eine erhebliche Entlastung für das bestehende Team. Dies zeigt sich in mehreren Bereichen:

1. Kontinuierliche Unterstützung: QuereinsteigerInnen und Zusatzkräfte unterstützen die Fachkräfte kontinuierlich im Alltag, wodurch Gruppen weniger geschlossen und Öffnungszeiten kompensiert werden können. So können wieder regelmäßiger Vorbereitungszeiten und geplante Aktivitäten mit den Kindern stattfinden, die ohne diese Unterstützung oft nicht möglich wären.
2. Frische Ideen und Ressourcen: Zusatzkräfte bringen oft eigene Ideen und Fähigkeiten mit, die den Kita-Alltag bereichern. Ihre verschiedenen beruflichen Hintergründe ermöglichen es ihnen, neue Ansätze und Perspektiven in die pädagogische Arbeit einzubringen.
3. Entlastung durch Übernahme einfacher Aufgaben: Durch die Übernahme einfacher, aber zeitaufwendiger Aufgaben – wie hauswirtschaftliche Tätigkeiten oder Betreuung kleiner Gruppen – entlasten Zusatzkräfte die Fachkräfte und schaffen Raum für anspruchsvollere pädagogische Aufgaben.
4. Flexibilität und Anpassungsfähigkeit: In Situationen, in denen Fachkräfte zeitweise nicht anwesend sind, übernehmen Zusatzkräfte, sofern möglich, kurzfristig deren Aufgaben und sorgen so für einen reibungslosen Ablauf im Kita-Alltag.

Herausforderungen bei der Integration von QuereinsteigerInnen

Trotz der vielen Vorteile bringt die Integration von QuereinsteigerInnen und Zusatzkräften auch einige Herausforderungen mit sich, die es zu bewältigen gilt:

1. Anleitung und Begleitung: QuereinsteigerInnen benötigen oft zusätzliche Anleitung und Begleitung, um die pädagogischen Standards zu erfüllen. Dies erfordert von den Fachkräften, dass sie sich Zeit für Absprachen und Schulungen nehmen müssen, was zunächst eine zusätzliche Belastung darstellen kann.
2. Einarbeitungszeit: Die Einarbeitung neuer Mitarbeitender erfordert Zeit und Ressourcen. Ein strukturiertes Einarbeitungskonzept, unterstützt durch MentorInnenprogramme, ist entscheidend, um QuereinsteigerInnen gezielt in ihre neuen Aufgaben einzuführen und kontinuierlich zu unterstützen.
3. Pädagogische Qualifikation: Nicht alle Aufgaben im Kita-Alltag erfordern eine pädagogische Ausbildung. Doch gerade bei Aufgaben wie Entwicklungs- und Elterngesprächen, Beobachtungen und der pädagogischen Planung müssen die Fachkräfte weiterhin die Hauptverantwortung tragen.
4. Kommunikation und Teamintegration: Die erfolgreiche Integration von QuereinsteigerInnen erfordert eine offene und wertschätzende Kommunikation innerhalb des Teams. Es ist wichtig, dass das bestehende Mitarbeiterteam die neuen Kolleginnen und Kollegen als Bereicherung sieht und gemeinsam Lösungen für eine effektive Zusammenarbeit findet.

 Eckpfeiler zur erfolgreichen Integration in den Mitarbeiterpool

Um die Integration von QuereinsteigerInnen und Zusatzkräften erfolgreich zu gestalten und deren Potenzial voll auszuschöpfen, sind verschiedene Maßnahmen und Unterstützungsangebote notwendig:

1. Mentoring und Begleitung: Ein strukturiertes MentorInnenprogramm hilft, QuereinsteigerInnen gezielt in ihre neuen Aufgaben einzuführen und kontinuierlich zu unterstützen. MentorInnen sollten dabei als kollegiale Begleiter auf Augenhöhe agieren und nicht als übergeordnete Anleitende.
2. Fort- und Weiterbildungen: Es sollten spezifische Fort- und Weiterbildungen angeboten werden, um die fachlichen Kompetenzen der QuereinsteigerInnen systematisch zu erweitern. Dies kann durch praxisnahe Schulungen und theoretische Einführungen geschehen.
3. Klare Aufgabenverteilung: Klare Verantwortungsbereiche und Aufgabenverteilungen helfen, die Arbeitsbelastung fair zu verteilen und sicherzustellen, dass QuereinsteigerInnen sich nicht überfordert fühlen.
4. Regelmäßige Feedbackgespräche: Kontinuierliches Feedback und Reflexionsgespräche helfen den QuereinsteigerInnen, ihre Rolle besser zu verstehen und sich kontinuierlich zu verbessern.

Durch die Umsetzung dieser Maßnahmen kann die Integration von QuereinsteigerInnen und Zusatzkräften nicht nur zur Entlastung des bestehenden Teams beitragen, sondern auch den Kita-Alltag bereichern und langfristig zu einer verbesserten pädagogischen Arbeit führen. So wird der Quereinstieg zu einer wertvollen Ergänzung im Kampf gegen den Fachkräftemangel und unterstützt die Entwicklung und Bildung der Kinder optimal.

Wie kann die engagierte Kita-Leitung den Weg von berufsfremden zukünftigen Mitarbeitenden ebnen, um aus berufsfremden Personen pädagogiknahe Mitarbeitende zu entwickeln?

Die Kita-Leitung spielt eine zentrale Rolle bei der Integration von QuereinsteigerInnen. Um den Weg von berufsfremden zukünftigen Mitarbeitenden zu ebnen, kann sie folgende Schritte unternehmen:

• Vorbereitung des Teams: Vor der Ausschreibung von Stellen für QuereinsteigerInnen sollten die Verantwortungsbereiche innerhalb des Teams identifiziert werden, die auch ohne einschlägige Ausbildung gut übernommen werden können.
• Klare Kommunikation: Es ist wichtig, das Team von Anfang an einzubeziehen und offen über die geplanten Veränderungen und die Vorteile der Einstellung von QuereinsteigerInnen zu sprechen.
• Auswahlprozesse anpassen: Bei Bewerbungsgesprächen sollten Fragen gestellt werden, die Aufschluss über die Haltung und Motivation der Bewerber geben, statt ausschließlich auf berufstypische Erfahrungen einzugehen.
• Mentorenprogramme: Ein strukturiertes Mentorenprogramm hilft, QuereinsteigerInnen gezielt in ihre neuen Aufgaben einzuführen und kontinuierlich zu unterstützen.
• Weiterbildungsmöglichkeiten bieten: Fort- und Weiterbildungen sollten angeboten werden, um die fachlichen Kompetenzen der QuereinsteigerInnen systematisch zu erweitern.

Wie können QuereinsteigerInnen erfolgreich auf die anspruchsvolle Arbeit in der Kita vorbereitet werden? Wie sollte die Kita-Leitung dabei vorgehen?

Die Vorbereitung und Begleitung von QuereinsteigerInnen sollte in einer klaren zeitlichen Reihenfolge erfolgen:

1. Stellenausschreibung und Bewerbungsverfahren:
• Teamvorbereitung: Vor Ausschreibung der Stellen das Team über die geplanten Veränderungen informieren und Verantwortungsbereiche festlegen.
• Bewerbungsgespräche: Fragen stellen, die Aufschluss über die Haltung der Bewerber gegenüber Kindern und deren Bereitschaft zur Weiterbildung geben.
2. Einarbeitung:
• Willkommen heißen: QuereinsteigerInnen sollen sich von Anfang an willkommen fühlen.
• Klare Aufgabenverteilung: Klare Aufgabenbereiche festlegen und kommunizieren.
• Mentoren zuweisen: Ein Mentor/ eine Mentorin begleitet die QuereinsteigerInnen durch die Anfangsphase.
3. Begleitung und Unterstützung:
• Regelmäßige Feedbackgespräche: Kontinuierliches Feedback und Reflexionsgespräche mit den MentorInnen.
• Weiterbildungen: Fachtheoretische Schulungen und praktische Tipps zur Erweiterung des methodischen Repertoires.

 Welche speziellen Herausforderungen und Chancen bringt der Quereinstieg aus den berufsfremden Arbeitsbereichen in den Kita-Alltag mit sich?

Herausforderungen:

• Unterschiedliche Vorbildung: QuereinsteigerInnen haben oft nicht die gleiche pädagogische Ausbildung wie traditionelle Fachkräfte.
• Integration ins Team: Die Eingliederung in bestehende Teams mit unterschiedlichen Erwartungen und Arbeitsweisen.
• Theoretisches Wissen: Mangelndes theoretisches Hintergrundwissen kann die Einschätzung von Alltagssituationen erschweren.

Chancen:

• Frische Perspektiven: QuereinsteigerInnen bringen neue Ideen und Ansätze aus anderen Berufsfeldern mit.
• Vielfältige Erfahrungen: Unterschiedliche berufliche Hintergründe können das Team bereichern und zu innovativen Lösungsansätzen führen.
• Entlastung der Fachkräfte: Durch Übernahme weniger qualifizierter Aufgaben können Fachkräfte entlastet werden.

4. Welche Maßnahmen & Unterstützungsangebote sind entscheidend, um QuereinsteigerInnen in die Kita-Arbeit zu integrieren und zu motivieren?

Maßnahmen und Unterstützungsangebote:

1. Mentoring und Begleitung:
• Mentorenprogramme: MentorInnen unterstützen QuereinsteigerInnen durch regelmäßige Reflexionsgespräche und fachliche Beratung.
• Coaching: Unterstützung im Umgang mit belastenden Situationen durch Coaching.
2. Fort- und Weiterbildungen:
• Pädagogische Schulungen: Spezifische Weiterbildungen zur Vermittlung pädagogischer Grundlagen.
• Methodische Schulungen: Praktische Tipps und Erfahrungswissen zur Erweiterung des methodischen Repertoires.
3. Teamintegration:
• Klare Kommunikation: Regelmäßige Teambesprechungen zur Klärung von Rollen und Verantwortungsbereichen.
• Wertschätzende Haltung: Eine wertschätzende und unterstützende Haltung des gesamten Teams.
4. Ressourcen und Entlastung:
• Zeitliche Entlastung: Zeit für Einarbeitung und Mentoring sicherstellen.
• Ressourcen bereitstellen: Bereitstellung von Materialien und Zeit für Weiterbildungen und Reflexion.

Dein 9-Punkte-Plan für die erfolgreiche Begleitung & Integration von QuereinsteigerInnen in Deine Kita:

1. Orientierungsphase:

Neben klaren Aufgaben braucht es Zeit zum Ankommen im berufsfremden Arbeitsfeld. Raum für Feedback & Reflexion ist unbedingt einzuräumen!

 2. Vorhandene Kompetenzen nutzen:

Was bringen die QuereinsteigerInnen aus dem vorherigen Beruf alles mit, wovon jetzt die Kinder & ArbeitskollegInnen in der Kita profitieren können? Das vermittelt auch gleich ein großes Maß an Wertschätzung der vorhandenen Potenziale!

3. Tätigkeitsbereiche definieren:

Vor dem Bewerbungsgesprächen die Tätigkeitsbereiche der QuereinsteigerInnen definieren! Über welche Kompetenzen verfügt er/ sie schon? Welche Kompetenzen sind noch vermittelbar/ erlernbar?

4. Sensibilität gegenüber dem Team:

Sensibilität gegenüber Vorbehalten & Ängsten im multiprofessionellen Team! Hier hilft es oft, die genauen Verantwortungsbereiche der multiprofessionellen Berufsgruppen zu definieren! Stichwart: klare Arbeitsplatzbeschreibungen mit Tätigkeitszuordnungen!

5. MentorInnen – Einsatz:

Die Einarbeitung von QuereinsteigerInnen kann nicht „nebenbei“ laufen – hier braucht es viel Einarbeitung und zielgerichtete Begleitung. Dafür muss den MentorInnen jedoch auch (trägerunterstützt) ausreichend Zeit zur Verfügung gestellt werden!

6. Konstruktive Feedback – und Fehlerkultur:

Alle Teammitglieder erleben eine respektvolle und wertschätzende Gesprächskultur im Hause!

7. Bildung homogener Gruppen:

Gerade für pädagogikferne Menschen ist es unabdingbar, hier Reflexionsinstrumente wie z.B. Kollegiale Intervision für QuereinsteigerInnen, Coaching und gezielte Weiterbildung an die Hand zu bekommen!

Idee zur zielorientierten Integration von QuereinsteigerInnen: Kollegiale Intervision rund um Quereinsteiger-Themen in einer homogenen Gruppe unter fachlicher Anleitung!

8. Verhaltenskodex:

Ein klar kommunizierter, transparenter und gelebter Verhaltenskodex ermöglicht auch gegenseitige, gezielte Rückmeldung, wenn Verhaltensweisen auch mal grenzwertig erscheinen.

9. Befugnis-Orientierung gegenüber Eltern:

Feste Formulierungen wie z.B. „Bei konkreten Fragen zu Ihrem Kind wenden Sie sich bitte an meine Kollegin!“ helfen den QuereinsteigerInnen, Grenzen zu ziehen.

Wichtig ist auch, dass sich QuereinsteigerInnen mit den Eltern bekannt machen, wie z.B. auf einem Elternabend. Hier können die Tätigkeiten der QuereinsteigerInnen klar skizziert werden, damit erübrigen sich bestenfalls anhaltende Erklärungsnotwendigkeiten.

Mit Hilfe dieser Maßnahmen können QuereinsteigerInnen erfolgreich in den Kita-Alltag integriert und langfristig motiviert werden.  Weiterhin viel Freude in Deiner Arbeit um & für das Kind! 😊

Auf folgende 3 Fragen findest Du hier Antworten:

1. Welche ungewöhnlichen Methoden und unkonventionellen Ansätze gibt es, um die Motivation der Kita-Mitarbeitenden auch in schwierigen Zeiten aufrechtzuerhalten und zu fördern?
2. Wie kann man selbst die am wenigsten motivierten Mitarbeitenden dazu bringen, mit vollem Einsatz bei der Arbeit mitzuziehen? Entdecke effektive Strategien, um selbst die größten „Faulpelze“ in produktive und engagierte Teammitglieder zu verwandeln!
3. Welche außergewöhnlichen Maßnahmen und erstaunlichen Techniken können angewendet werden, um die Begeisterung und Leidenschaft der Kita-Mitarbeitenden für ihre Arbeit mit den Kindern und Eltern auf ein gänzlich neues Level zu heben? Entdecke die Geheimnisse der wahren Motivationskünstler!

Das inzwischen multiprofessionelle Personal in Kindertagesstätten leistet großartige Arbeit. Kita -Mitarbeitende übernehmen die (Mit -) Verantwortung für den Grundstein unserer gesellschaftlichen Zukunft: mit Leidenschaft und Engagement begleiten sie die sensiblen, kleinen Menschenkinder auf dem Weg vom Elternhaus bis in die Grundschule!

Doch damit das Kita-Personal in solch herausfordernden Zeiten auch motiviert und engagiert bleibt, sollte der Kita-Belegschaft ein angemessenes Maß an Anerkennung und Unterstützung zuteilwerden. Eine hohe Mitarbeitermotivation hat entscheidende Auswirkungen darauf, wie die Zukunft Deiner Kita aussehen wird. Ein zufriedenes Team ist die Grundlage für eine konstruktive Arbeitsatmosphäre und einen erfolgreichen Kita-Alltag. Aber wie förderst Du die Motivation Deiner Mitarbeitenden? Hier werden Dir die  Leitgedanken zur Mitarbeiter-Motivation sowie zur Mitarbeiter-Begeisterung vorgestellt.

Denn: „Motivieren heißt begeistern!“ (Udo Kirchgessner)

 Es geht uns also um eine der wesentlichsten Arbeitsvoraussetzungen überhaupt:

die Mitarbeiter-Motivation.

Aber was mache ich als Leitung, wenn einige meiner Mitarbeitenden nicht unbedingt mit intrinsischer Motivation „gesegnet“ sind? Welche (Erfolg versprechenden) Faktoren der extrinsischen Motivation sind im Kita-Alltag denkbar?

Motivierte Mitarbeitende sind ein wesentlicher Faktor für eine gute Erziehungs- und Bildungsarbeit in Kindertagesstätten. Wer bei der Arbeit motiviert ist, zeigt mehr Einsatz und bringt mehr und bessere Leistungen, ist seltener krank und fehlt damit weniger häufig, ist kreativer, produktiver und garantiert so die Erreichung der jeweiligen Zielvorstellungen in der Kindertagesstätte.

Zudem inspirieren motivierte auch andere Mitarbeitende, wodurch auch deren Motivation steigen kann. Zufriedene Mitarbeitende bleiben auch länger ihrem Träger treu – und das ist in Zeiten des Personalmangels und der Personalfluktuation ein enorm wichtiger Gewinn!

Wie motivierst Du Deine Mitarbeitenden? Mit welchen Strategien und Ansätzen bist Du bislang gut gefahren?

Wie motivierst Du eher „bequeme“ Mitarbeitende?

Wie erreichst Du noch eine Stufe mehr: die Begeisterung Deiner Mitarbeitenden für ihre Arbeit mit den Kindern? Und Eltern? Richtig motivieren heißt begeistern, oder?

„Nur wer Emotionen wecken kann, beherrscht die Kunst der Motivation!“

(Rainer Karius)

Faulpelze auf Trab bringen! Aber wie???

Es gibt Mitarbeitende, die betreiben schon recht früh ihre Altersvorsorge, indem sie mit Mitte 30 ihren Arbeitseinsatz kontinuierlich zurückfahren, um im wohlverdienten Ruhestand nicht in ein zu großes, schwarzes Loch zu fallen! Die liegengebliebene Arbeit bleibt dann an Dir oder anderen Mitarbeitenden hängen. Je mehr Du Dich darüber aufregst und je mehr Du von diesen Mitarbeitenden einforderst, desto mehr ziehen sie sich zurück. Sicher ist Dir das als Einrichtungsleitung nicht gänzlich unbekannt. 😊

Mitarbeitende scheinen umso fauler zu werden, je mehr Du sie ermahnst. Warum ist das eigentlich so? Dieser „Bumerang – Effekt“ ist leicht erklärbar: wenn wir an unsere eigene Kindheit zurückdenken – was war früher Deine Lieblingsbeschäftigung? Das, was Deine Mutter von Dir verlangt hat? Hausaufgaben machen, Zimmer aufräumen, Grünkohl und Lebertran herunterwürgen, früh zu Bett gehen? Oder doch eher Sachen, die Deine Mutter verboten hat: mit der Taschenlampe die halbe Nacht unter der Decke Comics lesen, im neuen Auto in der Garage Raumschiff Enterprise spielen, die Pizzakartons ein Quartal lang unter dem Bett stehen lassen etc.? Das Verbotene scheint uns oft einfach reizvoller, das zeigte sich schon bei Adam und Eva im Paradies mit dem verführerisch – duftenden Apfel. Warum sind die verbotenen Früchte so unwiderstehlich?

Die Psychologen haben dafür bereits den Begriff der „Reaktanz“ gefunden, das heißt: Reaktanz ist die Folge von Druck, ein Widerstand gegen Einschränkungen! Verbietet uns jemand etwas, verlangt jemand etwas von uns oder nimmt uns jemand etwas weg, dann setzen wir die verbotenen Handlungen erst recht fort oder unterlassen die erwünschten Handlungen! Das Ziel dabei: wir wollen so unsere Freiheit wieder zurückerobern! Hier kann – wie so oft – die systemische Methode der paradoxen Intervention weiterhelfen! Probiere es aus: signalisiere dem Faultier in Deinem Team doch einmal: „Lass es gut sein! Ich glaube, ich brauche Dich hierfür nicht! Das ist sicher bei dem neuen Kollegen besser aufgehoben!“ Oder behaupte doch einfach mal, dass Du ohnehin die Einzige bist, die die Aufgaben richtig erledigen kann. Mit etwas Glück fühlen sich Deine Mitarbeitenden sehr in ihrer Freiheit eingeschränkt und liefern Dir vor lauter „Reaktanz“ plötzlich die tollsten Arbeitsergebnisse! Einen Versuch wäre es auf jeden Fall wert! 😊

Wie motivierst Du Deine Kita – Mitarbeitenden konkret?

Hier einige Anregungen aus der Praxis für Deine Praxis!

Motivation – leicht(er) gemacht!

• Direktes Feedback nach gelungenen Aktionen, Gesprächen oder Projekten ist wichtig und dabei stets authentisch bleiben! (Nur kein gutes Wort verschlucken! 😊)
•  Einführung eines Lieblingsmensch-Tages: hier dürfen Kinder ihren Lieblingsmenschen aus dem Alltag mit in die Kita bringen, um dort gemeinsam einen spannenden und ereignisreichen Tag miteinander zu verbringen! Diese „fremden Menschen“ bringen auch den Kita – Mitarbeitenden neue Eindrücke, neue Impulse und neue Ideen! Dies kann auch die eigene Motivation erhöhen.
•  Lerne das „WARUM“ deiner Mitarbeitenden kennen, wofür „brennen“ deine Teamkollegen? Intrinsische Motivation hängt von den Themen ab. Wenn ich das „WARUM“ der Mitarbeitenden kenne, kann ich gezielt dort ansetzen und interessante Aufgaben verteilen!
•  Kleine Aufmerksamkeiten an die Mitarbeitenden verschenken, wie den aufgeklebten „Geduldsfaden“ für die Geduld gegenüber Eltern, Praktikanten oder Kindern.
•  Den Mitarbeitenden Freiräume zur Gestaltung des Kita-Alltags lassen, gleichzeitig Partizipation & Mitbestimmung im Blick behalten!
•  Du kannst hier machen, was Du willst! Nur mach! Und mache es schön!
•  Die Art und Weise der Gestaltung der Mitarbeiter-Gespräche: es darf gerne auch mal vom vorgegebenen Leitfaden des Qualitätsmanagements abgewichen werden und ergänzt werden (Kennst Du die 12 ungewöhnlichen Fragen für das Mitarbeitergespräch? Bei Interesse kontaktiere die Autorin!)
•  Sei kreativ und entwickle „Wertschätzungssteine“: Diese Steine können kreativ gestaltet und immer dann an einen Mitarbeitenden gereicht werden, bei dem mir gerade etwas Lobenswertes aufgefallen ist. Natürlich gibt es mehrere „Wertschätzungssteine“ in der Kita. Jeden Stein darf ich eine Woche behalten, bevor ich ihn an den dafür vorgesehenen Platz zurücklege – so bleiben die „Wertschätzungssteine“ stetig im Umlauf und können immer wieder unseren Fokus auf lobenswerte Aktivitäten und gutes Feedback lenken.
•  Es gibt bei Pinterest die „Komplimente to go“ – ein Abreißzettel, wie das Kompliment „Du inspirierst mich!“ Ein solcher Abreißzettel mit Komplimenten zaubert so manch einem Mitarbeitenden ein Schmunzeln ins Gesicht und zeigt, wie aufmerksam wir miteinander umgehen.
•  Auf dem Weg zum offenen Konzept: ermögliche Kita – Hospitationen! Wie arbeiten andere? Einfach mal über den Tellerrand schauen, gezielten Austausch Kita – über-greifend fördern, neue Vernetzungsformen finden, um gegenseitiges Wissen und Erfahrungswerte auszutauschen (Ferienzeiten sind dafür sicherlich gut geeignet 😊)
•  Teamtage mal auf andere Art gestalten: Teamspiele als teamfördernde Maßnahmen installieren. Hierfür gibt es die unterschiedlichsten Anbieter auf dem Markt: Team-Building, Team-Care und Team-Development sind die 3 Ausrichtungen, die man für seinen Teamtag wählen kann.
•  Entwickelt doch mal eine besondere Teamsitzung: lass sie im Sommer draußen stattfinden, ändere die Regeln, lass die Regie auch mal von anderen übernehmen (dazu gibt es einen interessanten Beitrag auch in diesem Buch! Bei Interesse lese das Kapitel: „Teamsitzung einmal anders! Mehr Abwechslung & eine neue Verpackung!“)
•  Nimm Dir etwas Zeit und schreibe in der Vorweihnachtszeit Weihnachtskarten für Deine Mitarbeitenden mit einem persönlichen Text/ Geburtstagskarten mit persönlichem Text kommen auch hervorragend an!
•  Die „warme Dusche“ (Feedback ist unser tägliches Brot!) wird immer wieder gerne in Teamsitzungen genommen, um dem Team untereinander die Möglichkeit zu geben, sich einmal mitzuteilen, welche positiven Eigenschaften und Fähigkeit wir an unserem Gegenüber schätzen.
•  Spendiere Deinem Mitarbeitenden häufiger mal einen Vertrauensvorschuss, wenn sie neue Herangehensweisen ausprobieren möchten, neue Arbeitswege beschreiten oder auch neue Projekt-Ideen entwickeln wollen.

„Motivation ist die Fähigkeit,

Fähigkeiten zu mobilisieren!“

(Prof. Dr. Quadbeck-Seeger)

Leitgedanken zur Motivation als Basis für Begeisterung, denn: richtig motivieren, heißt begeistern!

Die Königsform der Motivation: die Begeisterung!

Warum Dein „WARUM“ und das Deiner Mitarbeitenden so wichtig ist …!

„Wenn Du weißt,

WARUM Du diesen Weg gewählt hast

 und OB Du ihn weiter gehen willst,

dann findet sich die Antwort

auf die Frage nach dem WIE

meist von ganz allein!“

(Silke Nuthmann)

Im Leben und im Job treten immer wieder Probleme auf. So manch einer resigniert dabei, verliert die Lust und Arbeitsfreude. Am liebsten würdest Du dann aufgeben, anfangs warst Du sehr euphorisch im Job – aber der Erfolg wollte sich nicht so richtig einstellen wie erwartet. Stattdessen multiplizierten sich die Problemlagen, und wie so oft hilft auch dann ein Perspektivwechsel.

Werde Dir bewusst, was Du am Ende erreichen möchtest! Warum möchtest Du das erreichen? Wie wirst Du Dich fühlen, wenn Du dorthin gekommen bist? Intrinsische Motivation kannst Du wachküssen und fördern, wenn Du weißt, wohin Deine Reise gehen soll! Welche Beweggründe hast Du? Deine Vision für Deinen Beruf und Deine Beweggründe Deiner Berufswahl – also Dein „WARUM“ werden Deine treibenden Motivatoren sein!

(in Anlehnung an Dennis Streichert; Kenne Dein WARUM!)

Warum stehst Du morgens auf?

Was ist Deine Herzensaufgabe?

Dein Herzensanliegen?

Ohne Dein eigenes „WARUM“ gehst Du den Weg der anderen!

Dein „WARUM“ gibt Dir die Kraft, um wunderbare Dinge zu erschaffen!

Finde Dein Motiv und Deine Motivation, indem Du Dein „WARUM“ kennst!

Dein „WARUM“ muss so stark werden, dass Du unaufhaltsam wirst.

Friedrich Nietzsche sagte schon:

„Wer sein WARUM hat, dem ist kein WIE zu schwer!“

Dein „WARUM = Dein Fixstern!

Dein „WARUM“ ist wie ein richtungsweisender Fixstern – Du kennst den Weg nicht, aber der Fixstern leuchtet so intensiv, dass Du immer in die richtige Richtung gehst.

Du suchst die Antworten auf 2 wesentliche Fragen:

1. Wo willst Du hin?
2. Wer willst Du sein?

 Es ist nicht leicht, auf diese Fragen eine Antwort zu finden! Es ist ein Prozess, um in die Nähe der Antworten auf diese Fragen zu gelangen. Die Antworten auf beide Fragen geben Dir einen Sinn im Leben! Mit diesen Fragen kommst du etwas näher an Dein persönliches „Warum“!

Angebot zur Vertiefung:

Folgende Fragen können Dir nun helfen, einmal in Ruhe über dein persönliches „WARUM“ im Privatleben als auch im Job näher nachzudenken:

(wichtig: nimm Dir Zeit und Ruhe dafür und gehe diese Fragen nur an, wenn Du in guter Stimmung bist!)

1. Was hast Du als Kind richtig gerne gemacht, was Du heute leider nicht mehr tust?

• Womit konntest Du Dich stundenlang beschäftigen, was hast Du voller Begeisterung erforscht?
• Kannst Du Grundmotive aus Deiner Vergangenheit erkennen?
• Welche Erlebnisse waren Schlüsselerlebnisse für Dich?
• Und aufgrund welcher Erlebnisse hast Du Dich für den einen Weg entschieden?

2. Was machst Du heute richtig gerne?

• Bei welchen Aktionen vergisst Du die Zeit und bist im Flow?
• Welche Aktivitäten bereiten Dir Freude?
• Was tust Du mit voller Begeisterung?
• Welche Dinge machst Du, weil andere es von Dir erwarten? Schränkt Dich das ein?

3. Was ist Dir im Privatleben und im Job wirklich wichtig? Welche Werte willst Du leben?

• Warum tust Du etwas?
• Was ist Dir dabei wichtig?
• Mit den Antworten darauf entdeckst Du Deine Werte!

4. Was möchtest Du bewegen? Privat? In der Kita? Was möchtest Du erschaffen?

Versuche hier einmal richtig groß zu denken: Du kannst Dinge benennen, die Du einmal im Leben erlebt haben willst (zum Beispiel einmal den Frankfurt – Marathon laufen!)

• Was wäre Deine Traumtätigkeit? (z. B. Bildungsministerin?)
• Was ist für Dich eine erfüllte Tätigkeit? Was gehört für Dich dazu?
• Welche Umgebung möchtest Du erschaffen?

5. Für wen machst Du durch Dein Tun und durch Dein SEIN einen Unterschied?

Wenn man für die Gesellschaft etwas tut, entstehen Glück und Dankbarkeit.

• Wie kannst Du durch Dein Tun eine Inspirationsquelle für andere sein?
• Welche Tätigkeiten kannst du übernehmen, um anderen eine Hilfe zu sein?

6. In welcher Form wird Deine Welt eine andere sein, weil Du hier gewesen bist?

•  Wie werden andere Dich in Erinnerung behalten?
• Welche Geschichten wird die Nachwelt über Dich erzählen?
• Was bleibt von Dir?
• Was wirst Du Deiner Welt oder der Natur zurückgeben?
• Welchen Einfluss hat Dein TUN auf Deine Welt?

In diesem Sinne:

Danke für Dein Interesse! 😊

(in Anlehnung an Texte von Emanuel Hacker/ Fotos von Pixabay)

Fazit:

1. Mitarbeitermotivation in Kindertagesstätten ist entscheidend für eine erfolgreiche Erziehungs- und Bildungsarbeit. Ein zufriedenes und motiviertes Team bildet die Grundlage für eine konstruktive Arbeitsatmosphäre und langfristige Mitarbeiterbindung.
2. Die Motivation der Mitarbeitenden kann durch gezielte Maßnahmen gefördert werden, sowohl intrinsisch (durch persönliche Werte und Ziele) als auch extrinsisch (durch Anreize und Belohnungen). Kreative Ideen, direktes Feedback, Freiräume zur Mitgestaltung und Wertschätzung sind einige der Strategien, die angewendet werden können.
3. Begeisterung ist die höchste Form der Motivation. Durch ein starkes persönliches „WARUM“ und das Kennenlernen der Motivationsfaktoren der Mitarbeitenden kann eine langfristige und nachhaltige Motivation geschaffen werden. Die Einbeziehung von Träumen, Zielen, Transparenz und ein stabiler Gemeinschaftssinn sind dabei wichtige Elemente.

 

Wenn Dich dieses Thema auch für Deine Kita interessiert und Du mehr darüber erfahren möchtest, findest Du hier noch Literatur – Vorschläge:

(Die Auswahl ist wie immer subjektiv, selektiv & unvollständig – aber die Vorschläge können für Dich nachhaltige Impulse bringen!)

1. Michael Lorenz/ Dr. Saskia Lucht

„Führung to go: Erfolgreiche Führung durch Motivation!“

ISBN-13: 978-1517749477,         4,99€

 

2. Florian Becker „Mitarbeiter wirksam motivieren: Mitarbeitermotivation mit der Macht der Psychologie“, 2018, TB, Springer Verlag, ISBN-13: 978-3662578377, 32,99€

 

3. Gary Chapmann mit Paul White „Die 5 Sprachen der Mitarbeitermotivation!“, 2013, gebundene Ausgabe, Hausgeber: Francke – Buch, ISBN-10: 9783868273816,               19,95€

 

4. Hartmut Laufer „Praxis erfolgreicher Mitarbeiter – Motivation: Techniken, Instrumente, Arbeitshilfen“, 2015, Gabal Verlag, ISBN-10: 3869364823, 24,90€

Handlungsstrategien & Kooperationsideen für die Zusammenarbeit zwischen Eltern von herausfordernden Kindern und dem Kita-Fachpersonal

Die Zusammenarbeit zwischen Eltern von herausfordernden Kindern und dem pädagogischen Kita-Fachpersonal stellt eine besondere Herausforderung dar. Um diese Herausforderung zu meistern, ist es essenziell, Handlungsstrategien zu entwickeln und Kooperationsideen zu fördern, die auf gegenseitigem Respekt und einer offenen Kommunikation basieren. Dieser Artikel konzentriert sich auf die wichtigsten Aspekte und Methoden, die eine erfolgreiche Zusammenarbeit ermöglichen.

„Wer in sich selbst beruhigt ist,

der beunruhigt auch den anderen nicht!“

(Epikur)

Die richtige innere Haltung

Die Basis einer gelungenen Zusammenarbeit liegt in der inneren Haltung des Kita-Personals. Ein respektvoller und vorurteilsfreier Umgang mit den Eltern ist entscheidend, unabhängig von deren Auftreten. Folgende Aspekte sind hierbei besonders wichtig:

• Offenheit und Respekt: Jede Begegnung sollte ohne Vorurteile und mit der Bereitschaft, sich auf die Perspektiven der Eltern einzulassen, erfolgen.
• Lernende Haltung: Fachkräfte sollten sich als Lernende sehen, die bereit sind, ihre eigenen Denk- und Handlungsmuster zu hinterfragen.

Zentrale Verhaltensweisen im Elterngespräch

Zwei Hauptverhaltensweisen sind zentral, um die Kooperation mit den Eltern zu fördern:

1. Verständnis zeigen: Dies gelingt durch aktives Zuhören und das Stellen offener Fragen.
2. Feedback geben und Informationen vermitteln: Ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Zuhören und Informationsaustausch ist hierbei entscheidend.

Grundhaltungen für die Zusammenarbeit

Die folgenden Grundhaltungen sollten in der Kommunikation und Zusammenarbeit stets präsent sein:

• Empathie und Respekt: Einfühlungsvermögen und die Fähigkeit, sich in die Sichtweise der Eltern hineinzuversetzen.
• Kontextberücksichtigung: Die Lebensumstände der Eltern müssen bei der Lösungsfindung berücksichtigt werden.
• Stärkung der Eigenverantwortung: Eltern als gleichberechtigte Partner behandeln und ihnen Verantwortung übertragen.
• Ressourcenfokussierung: Den Fokus auf die Stärken und Ressourcen der Eltern und Kinder legen.
• Lösungsfokussierung: Probleme nur so lange thematisieren, wie es zur Lösungsfindung notwendig ist.

Fragen als Türöffner

Offene Fragen fördern das Nachdenken und die Kommunikation. Vermeiden Sie jedoch „Warum“-Fragen, die eine Rechtfertigungshaltung auslösen können. Beispielfragen:

• „Was ist passiert?“
• „Wie haben Sie das erlebt?“
• „Welche Möglichkeiten wären denkbar?“

Phasen des kooperativen Elterngesprächs

Ein strukturiertes Gespräch hilft, Vertrauen aufzubauen und Lösungen zu finden:

1. Begrüßung und Kontaktaufnahme: Eine positive Atmosphäre schaffen.
2. Eröffnung und Strukturierung: Anlass und Ziele des Gesprächs klären.
3. Problemverständnis: Das Problem aus Sicht der Eltern und Fachkräfte verstehen.
4. Sichtweise erweitern: Weitere Probleme und Kontextfaktoren einbeziehen.
5. Ressourcen und Ausnahmen: Positive Veränderungen und Stärken herausarbeiten.
6. Zielformulierung: Klare und präzise Ziele gemeinsam definieren.
7. Lösungsfindung: Kreative und umsetzbare Lösungswege erarbeiten.
8. Vereinbarungen treffen: Konkrete Aufgaben und weitere Schritte festlegen.

Umgang mit Konflikten

Konflikte sind im Kita-Alltag unvermeidlich und bieten auch Chancen zur Veränderung. Es ist wichtig, eine sachliche und empathische Haltung einzunehmen und gemeinsam nach Lösungen zu suchen. Hier einige Anzeichen für schwelende Konflikte:

• Abkühlung des Kontakts, formelle Begrüßungen
• Ignorieren von Entscheidungen
• Herabsetzung und unsachliche Kritik

Unterstützende Fragen zur Erziehung

Diese Fragen helfen, die Perspektive der Eltern zu verstehen und Lösungen zu entwickeln:

• „Was gelingt Ihnen im Alltag mit Ihrem Kind besonders gut?“
• „Welche Stärken sehen Sie bei Ihrem Kind?“
• „Wie würde die Situation aussehen, wenn das Problem gelöst wäre?“

Fazit Eine gelungene Zusammenarbeit zwischen Eltern und Kita-Fachpersonal erfordert eine offene, respektvolle und lösungsorientierte Kommunikation. Durch die Anwendung der beschriebenen Handlungsstrategien und Grundhaltungen können wir gemeinsam Wege finden, um die Herausforderungen zu meistern und das Wohl der Kinder zu fördern.

Liebe pädagogische Fachkräfte, lassen Sie sich nicht von Rückschlägen entmutigen. Bleiben Sie lösungs- und ressourcenorientiert. Ihr positiver Einsatz und Ihr Engagement machen einen bedeutenden Unterschied im Leben der Kinder und tragen wesentlich zu einer erfolgreichen Zusammenarbeit bei. Gemeinsam können wir viel erreichen!

Quelle dieser Infos: Fortbildungsskript „Die Herausforderung – das gelingende Elterngespräch! Dreh- und Angelpunkt in der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft“ von Claudia Hennig, 2022, 2 – tägige Fortbildungsreihe für Deine Kita – Teamtage.

Entlastungsziel der beiden Teamtage: hier werden eigene bewährte Vorgehensweisen im Elterngespräch kombiniert mit neuen Herangehensweisen und systemischen Fragetechniken – passend zum jeweiligen Gesprächskontext! Bewährtes wertschätzend einbringen in der Kombination mit neuen Gesprächstechniken & Vorgehensweisen! Am Ende hat jeder TN einen individuell entwickelten Fragefahrplan – einsetzbar für unterschiedliche Gesprächsanlässe, mit dem Feinschliff fokussiert auf die jeweilige Familie. Arbeitsentlastung pur, denn das Rad muss nicht immer wieder neu erfunden werden.

Literatur – Tipps zum Thema:

Anja Cantzler (2023): „Schätze finden – statt Fehler suchen! Herausforderndes Verhalten verstehen in Kita, Krippe und Kindertagespflege!“, Herder Verlag

Antje Bostelmann (2007): „Achtung – Eltern im Kindergarten! Typische Konflikte mit Eltern und wie man damit umgeht!“

Fialka, Viva in „Kindergarten heute“: „Wie Sie die Zusammenarbeit mit Eltern professionell gestalten – Bildungs- und Erziehungspartner!“

Marianne Kleiner – Wuttke: „Kollegiale Beratung in Kindertagesstätten! Als Team gemeinsam durch Klärung zur Lösung finden“

Abenteuer Partizipation! Gemeinsame Entscheidungen & individuelle Entfaltung!

Hier werdet Ihr Antworten auf folgende Fragen erhalten:

1. Wie können Kinder durch Partizipation in der Kita ihre Selbstbestimmung stärken und dabei gleichzeitig soziale Kompetenzen entwickeln?
2. Welche kreativen Visualisierungen & Symbole unterstützen die partizipatorische Teilhabe von Kindern in der Kita und wir wirken sich diese auf den pädagogischen Alltag aus?
3. Welche Gewinne erlebt nicht nur das Kita – Team, sondern auch jedes Teammitglied durch die Implementierung von Partizipation? Wie beeinflusst dies die Motivation & Zusammenarbeit im Team?
4. Wie können Eltern aktiv in die partizipative Gestaltung des Kita – Alltags eingebunden werden?

Einleitung: Die Bedeutung von Partizipation in Kindertagesstätten

1. Was verstehe ich unter Partizipation in der Kita und wie kann sie gelingen?

1. 8 SGB VIII – Förderung der Erziehung in der Familie:

• In diesem Paragraphen wird betont, dass die Jugendhilfe darauf ausgerichtet ist, Eltern bei der Erziehung ihrer Kinder zu unterstützen. Gleichzeitig wird die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen an Entscheidungen, die sie betreffen, gefördert.

2. 9 SGB VIII – Zusammenarbeit mit den Eltern:

• •  Dieser Paragraph legt fest, dass die Zusammenarbeit zwischen den Erziehungsberechtigten und der Einrichtung, in der das Kind betreut wird, auf Vertrauen und Partnerschaft basieren soll. Es wird betont, dass die Eltern in die Planung und Durchführung der pädagogischen Arbeit einbezogen werden sollen.

3. 22 SGB VIII – Leistungen zur Förderung der Erziehung in der Tageseinrichtung und in der Tagespflege:

• •  Hier wird die Förderung der Entwicklung des Kindes in Tageseinrichtungen, also Kindertagesstätten, geregelt. Der Gesetzestext unterstreicht die Bedeutung der Berücksichtigung der Wünsche und Bedürfnisse des Kindes sowie die Zusammenarbeit mit den Eltern.

4. 8 a SGB VIII – Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung:

• •  In diesem Paragraphen wird darauf hingewiesen, dass die Einrichtungen zur Förderung der Erziehung in der Kindertagespflege und -einrichtungen verpflichtet sind, bei Anzeichen von Kindeswohlgefährdung angemessene Schutzmaßnahmen zu ergreifen. Dies beinhaltet auch, die Meinung des Kindes angemessen zu berücksichtigen.

5. Orientierungsplan für Bildung und Erziehung in den baden-württembergischen Kindergärten:

• •  Obwohl nicht auf Bundesebene, sondern auf Landesebene, bietet der Orientierungsplan in Baden-Württemberg einen umfassenden Leitfaden für die pädagogische Arbeit in Kindertageseinrichtungen. Er betont die Partizipation der Kinder und die Zusammenarbeit mit den Eltern.

Es ist wichtig zu beachten, dass die konkrete Umsetzung von Partizipation in Kindertagesstätten auch von landesrechtlichen Regelungen und den Vorgaben der jeweiligen Träger abhängig ist. Daher solltest Du Dich auch mit den landesspezifischen Gesetzen und Verordnungen vertraut machen.

Mit welchen Impulsen, Ideen, Anregungen schaffe ich es als Kita – Leitung, mein Kita – Team von der Wichtigkeit von Partizipation zu überzeugen? Wie schaffe ich im Kita – Team Interesse für das Thema, wie setze ich Anreize zur Umsetzung partizipatorischer Gedanken & Aktionen?

Die Überzeugung des Kita-Teams von der Wichtigkeit der Partizipation erfordert eine einfühlsame und motivierende Herangehensweise. Hier sind einige Impulse, Ideen und Anregungen, wie Du Dein Kita-Team für das Thema begeistern und zur Umsetzung partizipatorischer Ansätze anregen können:

1. Fortbildungen und Schulungen:

• Biete Fortbildungen oder Schulungen zum Thema Partizipation an. Experten können die theoretischen Grundlagen erläutern und konkrete Beispiele für erfolgreiche Umsetzungen präsentieren. Dies ermöglicht es dem Team, ein tieferes Verständnis für die Bedeutung der Partizipation zu entwickeln.

2. Praxisnahe Beispiele:

• •  Teile praxisnahe Beispiele erfolgreicher Partizipationsprojekte aus anderen Kitas. Zeige, wie Kinder von aktiver Beteiligung profitieren und wie sich dies positiv auf das Gruppenklima und die pädagogische Arbeit auswirkt.

 3. Teambesprechungen und Erfahrungsaustausch:

• •  Organisiere regelmäßige Teambesprechungen, um über die Bedeutung von Partizipation zu diskutieren. Lasse Raum für den Erfahrungsaustausch und die Reflexion über bereits gemachte Erfahrungen mit partizipativen Ansätzen.

 4. Gemeinsame Ziele setzen:

• •  Entwickele gemeinsam mit dem Team klare Ziele für die Implementierung von Partizipation in der Kita. Betone dabei, wie dies die pädagogische Qualität steigern kann und gleichzeitig die Zusammenarbeit im Team stärkt.

 5. Partizipative Entscheidungsprozesse im Team:

• •  Demonstriere die Prinzipien der Partizipation, indem Du das Team in Entscheidungsprozesse einbeziehen. Zeige auf, wie partizipative Entscheidungen zu einer höheren Identifikation und Motivation im Team führen können.

6. Erfolge sichtbar machen:

• •  Betone die positiven Auswirkungen von Partizipation, indem Du Erfolge sichtbar machen. Das können unter anderem Ausstellungen von gemeinsamen Projekten, Fotos von partizipativen Aktionen oder positive Rückmeldungen von Eltern sein.

7. Partizipation als Qualitätsmerkmal hervorheben:

• •  Verdeutliche dem Team, dass Partizipation nicht nur eine pädagogische Notwendigkeit, sondern auch ein Qualitätsmerkmal für die Kita ist. Dies kann dazu beitragen, das Selbstverständnis des Teams zu stärken und die Bedeutung der eigenen Rolle zu betonen.

8. Ressourcen bereitstellen:

• •  Stelle sicher, dass das Team die notwendigen Ressourcen zur Verfügung hat, um Partizipation umsetzen zu können. Dazu gehören Zeit, Schulungsmaterialien, Budget für partizipative Projekte und gegebenenfalls externe Unterstützung.

 9. Partizipation als kontinuierlichen Prozess begreifen:

• •  Betone, dass Partizipation ein kontinuierlicher Prozess ist, der mit der Zeit wächst und sich entwickelt. Gib dem Team die Freiheit, neue Ideen auszuprobieren und aus Erfahrungen zu lernen.

 10. Vorbildfunktion übernehmen:

• •  Als Kita-Leitung solltest Du selbst eine aktive Rolle in der Partizipation einnehmen. Zeige, dass Du bereit bist, die Meinungen und Ideen des Teams ernst zu nehmen und Entscheidungen gemeinsam zu treffen.

Durch eine Kombination dieser Maßnahmen kannst Du ein Bewusstsein für die Wichtigkeit von Partizipation schaffen und Dein Kita-Team motivieren, aktiv an der Umsetzung partizipatorischer Ansätze teilzunehmen.

Visualisierungen spielen eine entscheidende Rolle bei der partizipatorischen Teilhabe von Kita-Kindern. Hier sind einige konkrete Visualisierungsideen und Symbole:

1. Piktogramme und Symbole:

• • Verwende verständliche Piktogramme und Symbole, um den Kindern bestimmte Bereiche oder Aktivitäten in der Kita zu repräsentieren. Du kannst etwa Piktogramme für Spielbereiche, Bastelstationen, Ruhezonen usw. erstellen.

2. Wandbilder und Collagen:

• •  Ermutige die Kinder, gemeinsam mit dem Team Wandbilder oder Collagen zu erstellen, die ihre Wünsche, Interessen und Aktivitäten darstellen. Dies kann dazu beitragen, eine visuelle Darstellung der Partizipation zu schaffen.

3. Mitmach – Tafel:

• •  Erstelle eine „Mitmach-Tafel“ mit Bildern oder Symbolen, die die Kinder daran erinnern, welche Aktivitäten an diesem Tag geplant sind. Lasse die Kinder selbst Symbole auswählen und an die Tafel heften, um ihre Vorlieben zu zeigen.

4. Gemeinsame Projektdokumentation:

• •  Halte partizipative Projekte in einer gemeinsamen Projektdokumentation fest. Verwende Fotos, Zeichnungen und kurze Texte, um den Fortschritt und die Beteiligung der Kinder zu visualisieren.

5. Partizipative Wandgestaltung:

• •  Erlaube den Kindern, Teile der Wände oder Pinnwände in den Räumen der Kita selbst zu gestalten. Dies kann durch gemeinsame Malaktionen, Collagen oder das Anbringen von Ideen-Postern geschehen.

6. Partizipationsrad:

• • Erstelle ein „Partizipationsrad“, das verschiedene Aktivitäten oder Entscheidungen repräsentiert. Lasse die Kinder das Rad drehen und dort, wo es stoppt, wird die entsprechende Aktivität durchgeführt.

7. Fotowände für persönliche Beiträge:

• •  Richte Fotowände ein, auf denen die Kinder ihre eigenen Beiträge präsentieren können. Dies können Fotos ihrer liebsten Aktivitäten, Bastelarbeiten oder kurze Texte sein, die ihre Gedanken und Ideen ausdrücken.

8. Symbolkarten für Stimmungen:

• •  Verwende Symbolkarten, auf denen verschiedene Stimmungen dargestellt sind. Lasse die Kinder ihre aktuelle Stimmung durch das Auswählen eines Symbols zeigen. Dies kann dazu beitragen, ihre Gefühle und Bedürfnisse besser zu verstehen.

9. Gemeinsame Planungstafel:

• •  Erstelle eine Tafel für die gemeinsame Planung von Aktivitäten. Die Kinder können ihre Ideen auf Karten schreiben oder zeichnen und auf die Tafel heften, um den Tagesablauf mitzugestalten.

10. Stellwände für Kinderparlament:

• •  Wenn es in Deiner Kita ein Kinderparlament gibt, erstelle Stellwände, auf denen die Ergebnisse von Parlamentssitzungen festgehalten werden.
  • Dies kann Entscheidungen, Ideen oder Themen zeigen, die die Kinder besprochen haben.

Diese Visualisierungen helfen nicht nur dabei, Partizipation in der Kita zu fördern, sondern ermöglichen den Kindern auch, ihre Gedanken und Ideen auf kreative Weise auszudrücken. Es ist wichtig, dass die Symbole und Visualisierungen für die Kinder verständlich und ansprechend sind, um ihre aktive Teilhabe zu erleichtern.

Welchen Gewinn haben die Kinder von Partizipation in der Kita? Welchen Gewinn hat auch das Team durch die Umsetzung von Partizipation in der eigenen Kita? Wie können Eltern in die Partizipation eingebunden werden?

Die Partizipation von Kindern in der Kita bringt vielfältige Gewinne für die Kinder, das Team und auch die Eltern:

Gewinne für die Kinder:

1. Selbstbestimmung und Selbstbewusstsein:

• Kinder lernen, Entscheidungen zu treffen und Einfluss auf ihren eigenen Alltag zu nehmen, was zu einem gestärkten Selbstbewusstsein und einem Gefühl der Selbstbestimmung führt.

 2. Soziale Kompetenzen:

•  Die Beteiligung an Gruppenentscheidungen und partizipativen Aktivitäten fördert die sozialen Kompetenzen der Kinder, wie Teamarbeit, Kommunikation und Konfliktlösung.

3. Verantwortungsbewusstsein:

•  Partizipation ermöglicht es den Kindern, Verantwortung für ihre eigenen Ideen und Entscheidungen zu übernehmen, was wiederum ihre Verantwortungsbereitschaft stärkt.

4. Kreativität und Eigeninitiative:

•  Kinder haben die Möglichkeit, ihre kreativen Ideen einzubringen und eigenständig Initiativen zu ergreifen, was ihre Kreativität und Eigeninitiative fördert.

5. Partizipation als Bildungschance:

•  Die aktive Teilhabe der Kinder an Entscheidungen und Aktivitäten in der Kita bietet eine hervorragende Möglichkeit für lebensnahe Lernprozesse und fördert ihre individuelle Bildung.

Gewinne für das Team:

 1. Teamidentifikation und Zusammenhalt:

• • Die gemeinsame Umsetzung von partizipativen Ansätzen fördert die Identifikation der Teammitglieder mit ihrer Arbeit und stärkt den Teamzusammenhalt.

2.  Professionalisierung:

• • Die Auseinandersetzung mit Partizipation fördert die Professionalisierung des Teams, da es dazu anregt, pädagogische Konzepte zu hinterfragen, zu reflektieren und weiterzuentwickeln.

3. Kreativität und Innovation:

• Durch die Einbindung der Ideen und Perspektiven der Kinder werden auch das Team und die pädagogische Arbeit kreativer und innovativer.

4. Erhöhte Motivation:

• Die aktive Einbeziehung der Kinder in die Gestaltung des Kita-Alltags kann zu einer gesteigerten Motivation und Zufriedenheit der Teammitglieder führen.

5. Austausch und Reflexion:

• Die regelmäßige Auseinandersetzung mit partizipativen Prozessen fördert den Austausch im Team und ermöglicht eine kontinuierliche Reflexion über die pädagogische Arbeit.

Einbindung der Eltern:

 1. Informationsaustausch:

• Informiere die Eltern regelmäßig über partizipative Aktivitäten und Entscheidungen in der Kita. Dies kann durch Elternbriefe, Aushänge oder Informationsveranstaltungen erfolgen.

2. Beteiligung an Projekten:

• Ermögliche den Eltern, sich aktiv an partizipativen Projekten oder Aktivitäten zu beteiligen. Dies stärkt die Zusammenarbeit zwischen Kita und Elternhaus.

3. Elternvertretung und -beirat:

• Implementiere eine Elternvertretung oder einen Elternbeirat, der in Entscheidungen eingebunden ist und die Perspektiven der Eltern in die Planung und Umsetzung von Aktivitäten einbringen kann.

4. Eltern-Kind-Aktionen:

• • Organisiere regelmäßig Eltern-Kind-Aktionen, bei denen gemeinsame Aktivitäten oder Projekte durchgeführt werden. Dies fördert die Zusammenarbeit und ermöglicht einen direkten Austausch über die Bedürfnisse der Kinder.

5. Partizipation als Thema in Elterngesprächen:

• • Nimm Dir die Zeit, das Thema Partizipation in Elterngesprächen zu besprechen. Erkläre, wie die Kinder aktiv in Entscheidungsprozesse einbezogen werden und ermutige die Eltern, ihre Perspektiven einzubringen.

Durch die umfassende Implementierung von Partizipation in der Kita profitieren nicht nur die Kinder, sondern das gesamte pädagogische Team und die Eltern gleichermaßen. Es schafft eine positive und unterstützende Umgebung für die ganzheitliche Entwicklung der Kinder.

Können Kinder durch Partizipation in der Kita ihre Selbstbestimmung stärken und dabei gleichzeitig soziale Kompetenzen entwickeln?“

Die Partizipation von Kindern in der Kita bietet eine einzigartige Möglichkeit, ihre Selbstbestimmung zu stärken und gleichzeitig die Entwicklung sozialer Kompetenzen zu fördern. Hier sind einige Wege, wie dies geschehen kann:

1. Mitbestimmung bei Entscheidungen:

• Durch die Einbeziehung der Kinder in Entscheidungsprozesse, sei es bei der Auswahl von Aktivitäten oder der Mitgestaltung von Räumen, lernen sie, ihre eigenen Präferenzen zu erkennen und auszudrücken.

2. Selbstverantwortung für Projekte:

•  Kinder können die Verantwortung für kleinere Projekte übernehmen, sei es die Organisation einer Bastelaktion oder die Durchführung einer kleinen Vorführung. Dies fördert ihre Selbstständigkeit und das Bewusstsein für ihre eigenen Fähigkeiten.

3. Gestaltung des eigenen Lernwegs:

• Indem Kinder ihre Interessen aktiv in den Lernprozess einbringen dürfen, können sie ihren eigenen Lernweg gestalten. Dies stärkt ihre Selbstbestimmung und fördert ihre intrinsische Motivation.

4. Konfliktlösung in der Gruppe:

• Partizipation ermöglicht es Kindern, aktiv an der Lösung von Konflikten in der Gruppe teilzunehmen. Sie lernen, ihre Bedürfnisse zu kommunizieren, Kompromisse zu finden und Empathie für die Perspektiven anderer zu entwickeln.

5. Kommunikation und Ausdruck:

• • Kinder lernen, ihre Gedanken und Gefühle durch aktive Teilnahme zu kommunizieren. Dies stärkt nicht nur ihre Fähigkeiten im Ausdruck, sondern fördert auch die Entwicklung eines gesunden Selbstbewusstseins.

6. Zusammenarbeit in Gruppenaktivitäten:

• Gemeinsame Projekte und Aktivitäten bieten Kindern die Gelegenheit zur Zusammenarbeit. Hier lernen sie, in einer Gruppe zu arbeiten, Ideen zu teilen und auf die Meinungen anderer einzugehen.

7. Verantwortung für den eigenen Raum:

• Kinder können bei der Gestaltung ihres Kita – Raums mitwirken und Verantwortung für die Ordnung und Pflege übernehmen. Dies schafft ein Gefühl von Autonomie und fördert die Wertschätzung für den gemeinsamen Raum.

8. Entscheidungen über den Tagesverlauf:

• Beteiligung an der Planung des Tagesablaufs ermöglicht den Kindern, aktiv über ihre Zeit zu bestimmen. Dies fördert ihre Fähigkeiten zur Zeitorganisation und Selbstbestimmung im täglichen Ablauf.

Die Partizipation in der Kita ermöglicht den Kindern, ihre eigenen Fähigkeiten und Präferenzen zu erkennen, was wiederum zu einer gestärkten Selbstbestimmung und zur Entwicklung entscheidender sozialer Kompetenzen führt.

Welche kreativen Visualisierungen und Symbole unterstützen die partizipative Teilhabe von Kindern in der Kita und wie wirken sich diese auf den pädagogischen Alltag aus?“

Kreative Visualisierungen und Symbole spielen eine entscheidende Rolle bei der partizipativen Teilhabe von Kindern in der Kita. Hier sind einige Ideen, wie solche visuellen Elemente den pädagogischen Alltag unterstützen können:

1. Partizipations – Wand:

 Erstelle eine spezielle Wand oder Pinnwand, auf der Symbole für anstehende Aktivitäten, Entscheidungen oder Projekte platziert werden. Kinder können ihre Wünsche und Ideen durch Bilder oder Symbole ausdrücken und so aktiv an der Planung teilnehmen.

2. Mitmach – Symbole:

Integriere Symbole in den täglichen Ablauf, die den Kindern anzeigen, wann und wie sie sich beteiligen können. Dies könnte ein Symbol für „Mitmachen erwünscht“ oder „Hier könnt ihr entscheiden“ sein, um die Kinder zu ermutigen, sich aktiv einzubringen.

3. Individuelle Symbole für Interessen:

• Lasse die Kinder individuelle Symbole oder Bilder für ihre persönlichen Interessen erstellen. Diese können dann im Raum angebracht werden, um ihre Einzigartigkeit zu feiern und den anderen Kindern Einblicke in ihre Vorlieben zu geben.

4. Gemeinsame Projekt – Collagen:

• Ermutige die Kinder, gemeinsam Collagen oder Visualisierungen für partizipative Projekte zu erstellen. Diese können Fotocollagen, Mind – Maps oder kreative Kunstwerke sein, die ihre gemeinsamen Ideen repräsentieren.

5. Partizipative Tafel für den Tagesablauf:

• Gestalte eine Tafel, auf der der Tagesablauf visualisiert wird. Kinder können Symbole auswählen, um anzuzeigen, welche Aktivitäten geplant sind. Dies ermöglicht es ihnen, den Tag mitzugestalten und sich darauf vorzubereiten.

6. Bunte Symbolkarten für Gefühle:

• Nutze farbenfrohe Symbolkarten, um Gefühle darzustellen. Dies hilft den Kindern, ihre Emotionen auszudrücken und erleichtert den Erziehern die Kommunikation über Emotionen und Bedürfnisse.

7. Partizipative Plakate und Poster:

• Erstelle gemeinsam mit den Kindern Plakate oder Poster, die die Grundsätze der Partizipation in der Kita visualisieren. Dies dient als ständige Erinnerung und unterstützt die gemeinsame Verantwortung für die Umsetzung.

8. Partizipations – Symbolkarten für Entscheidungen:

• Verwende Symbolkarten, um Entscheidungen zu visualisieren. Lasse die Kinder aus verschiedenen Symbolen auswählen, um ihre Präferenzen oder Meinungen kundzutun. Dies kann in demokratischen Entscheidungsprozessen oder bei der Auswahl von Aktivitäten hilfreich sein.

9. Partizipationsrad:

• Entwerfe ein „Partizipationsrad“ mit verschiedenen Symbolen für Aktivitäten oder Entscheidungen. Die Kinder können das Rad drehen und das ausgewählte Symbol zeigt an, welche Aktivität als Nächstes ansteht.

10. Visualisierte Raumgestaltung:

• Lasse die Kinder Symbole für die Raumgestaltung auswählen oder erstellen. Diese können dann in den Räumen angebracht werden, um zu zeigen, welche Bereiche von den Kindern mitgestaltet wurden.

Diese kreativen Visualisierungen schaffen nicht nur eine visuell ansprechende Umgebung, sondern unterstützen auch die partizipative Teilhabe der Kinder, indem sie ihre Gedanken und Ideen auf eine leicht verständliche Weise darstellen. Sie fördern die gemeinsame Verantwortung und schaffen eine visuelle Repräsentation der Partizipation im pädagogischen Alltag.

„Welche Gewinne erlebt nicht nur das Kita-Team, sondern auch jedes einzelne Teammitglied durch die Implementierung von Partizipation? Und wie beeinflusst dies die Motivation und Zusammenarbeit im Team?“

Die Implementierung von Partizipation in einer Kita bringt nicht nur für das gesamte Team, sondern auch für jedes einzelne Teammitglied zahlreiche Gewinne mit sich. Hier sind einige Aspekte, wie die Partizipation die Motivation und Zusammenarbeit im Team positiv beeinflussen kann:

• Gefühl der Bedeutung und Wertschätzung:

Teammitglieder erleben ein gesteigertes Gefühl der Bedeutung und Wertschätzung, wenn ihre Meinungen und Ideen bei Entscheidungen berücksichtigt werden. Dies fördert die Identifikation mit der Kita und stärkt das Selbstwertgefühl jedes Einzelnen.

• Erhöhte Motivation:

Die Möglichkeit, aktiv an Entscheidungen teilzunehmen und Einfluss auf die pädagogische Arbeit zu nehmen, steigert die Motivation der Teammitglieder. Die Verbindung zu den Zielen und Entscheidungen der Kita wird gestärkt.

• Persönliche und berufliche Weiterentwicklung:

Partizipation bietet Raum für persönliche und berufliche Weiterentwicklung. Teammitglieder können neue Fähigkeiten entwickeln, indem sie sich in verschiedenen Bereichen engagieren und ihre Expertise teilen.

• Förderung der Kreativität und Innovation:

• Die Einbindung von verschiedenen Perspektiven und Ideen fördert die Kreativität im Team. Die Innovationskraft wird gestärkt, da unterschiedliche Blickwinkel zu neuen Ansätzen und Lösungen führen.

• Stärkung der Teamidentität:

• Partizipation schafft eine gemeinsame Teamidentität. Teammitglieder fühlen sich als integraler Bestandteil der Einrichtung und arbeiten gemeinsam an der Verwirklichung von Zielen und Visionen.

• Effektivere Kommunikation:

• Durch die regelmäßige Kommunikation und den Austausch von Ideen wird die interne Kommunikation im Team verbessert. Dies führt zu einem offenen und unterstützenden Arbeitsklima.

• Gemeinsame Verantwortung für den pädagogischen Erfolg:

• Die Teammitglieder übernehmen eine gemeinsame Verantwortung für den pädagogischen Erfolg der Kita. Dies fördert das Bewusstsein für die gemeinsame Mission und trägt zu einem Gefühl von Stolz und Erfüllung bei.

• Stärkung der pädagogischen Kompetenzen:

• Durch die Zusammenarbeit und den Austausch von Ideen verbessern die Teammitglieder ihre pädagogischen Kompetenzen. Dies führt zu einer kontinuierlichen Professionalisierung des Teams.

• Entwicklung von Vertrauen und Teamgeist:

• Partizipation fördert das Vertrauen unter den Teammitgliedern. Das Wissen, dass jeder eine Stimme hat und respektiert wird, stärkt den Teamgeist und fördert die Zusammenarbeit.

• Positive Auswirkungen auf das Arbeitsklima:

• Ein partizipativer Ansatz schafft ein positives Arbeitsklima, da die Teammitglieder sich gehört und respektiert fühlen. Dies beeinflusst die allgemeine Zufriedenheit im Team positiv.

Insgesamt führt die Implementierung von Partizipation zu einer gestärkten Teamdynamik, einer verbesserten Motivation der Einzelnen und einer positiven Auswirkung auf das Arbeitsklima. Die Möglichkeit, aktiv an Entscheidungen teilzunehmen, trägt zu einer nachhaltigen und erfolgreichen pädagogischen Arbeit in der Kita bei.

Wie können Eltern aktiv in die partizipative Gestaltung des Kita-Alltags eingebunden werden und welche Rolle spielen sie dabei, die Entwicklung ihrer Kinder zu unterstützen?

Die aktive Einbindung der Eltern in die partizipative Gestaltung des Kita-Alltags ist entscheidend für eine ganzheitliche Unterstützung der Entwicklung der Kinder. Hier sind einige Wege, wie Eltern aktiv in den partizipativen Prozess einbezogen werden können und welche Rolle sie dabei spielen, die Entwicklung ihrer Kinder zu fördern:

1. Regelmäßige Informationsveranstaltungen:

• Organisiere regelmäßige Informationsveranstaltungen, in denen Eltern über die Bedeutung von Partizipation und die aktuellen partizipativen Projekte in der Kita informiert werden. Dies schafft Verständnis und Interesse.

2. Eltern – Kind – Aktionen:

• Plane gemeinsame Aktivitäten oder Projekte, bei denen Eltern aktiv teilnehmen können. Dies fördert nicht nur die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Erziehern, sondern gibt den Eltern auch einen Einblick in den pädagogischen Alltag ihrer Kinder.

3. Eltern – Workshops:

• Veranstalte Workshops, in denen Eltern Tipps und Ideen für die Förderung der Partizipation ihrer Kinder zu Hause erhalten. Dies kann unter anderem spielerische Aktivitäten oder Gesprächsanlässe umfassen.

4. Elternbeirat oder – Vertretung:

• Implementiere einen Elternbeirat oder eine Elternvertretung, die in partizipative Entscheidungsprozesse eingebunden ist. Eltern können somit aktiv an der Gestaltung von Aktivitäten und Projekten teilnehmen.

5. Feedback – Möglichkeiten schaffen:

• Biete den Eltern regelmäßige Möglichkeiten, Feedback zu geben. Dies kann durch Umfragen, Elterngespräche oder offene Feedback-Runden bei Elternabenden geschehen. Ein konstruktiver Austausch stärkt die Zusammenarbeit.

6. Gemeinsame Planungstafel:

• Erstelle eine gemeinsame Planungstafel für Aktivitäten und Projekte. Eltern können Ideen beisteuern und ihre Präferenzen äußern. Dies ermöglicht eine gemeinsame Planung, die die Interessen der Kinder und Eltern berücksichtigt.

7. Partizipation als Gesprächsthema in Elterngesprächen:

• Integriere das Thema Partizipation in die regelmäßigen Elterngespräche. Diskutiere die partizipativen Erfahrungen der Kinder, und ermutige die Eltern, zu Hause ähnliche Ansätze zu verfolgen.

8. Teilnahme an Kita – Veranstaltungen:

• Lade Eltern ein, an Kita-Veranstaltungen teilzunehmen, sei es an Elternabenden, Aufführungen der Kinder oder Projektausstellungen. Dies stärkt die Bindung zwischen Kita und Elternhaus.

9. Gemeinsame Projekte und Aktionen:

• Organisiere gemeinsame Projekte oder Aktionen, bei denen Eltern und Kinder zusammenarbeiten. Dies kann die Zusammengehörigkeit stärken und gleichzeitig die partizipative Gestaltung fördern.

10. Teilnahme an Entscheidungsprozessen:

• Ermögliche den Eltern, an Entscheidungsprozessen teilzunehmen, sei es bei der Auswahl von Aktivitäten, der Gestaltung von Räumen oder der Entwicklung von pädagogischen Konzepten.

Die Einbindung der Eltern in die partizipative Gestaltung des Kita-Alltags stärkt nicht nur die Eltern-Kind-Beziehung, sondern fördert auch die ganzheitliche Entwicklung der Kinder. Durch eine partnerschaftliche Zusammenarbeit zwischen Kita und Elternhaus wird die Partizipation als unterstützender und integrierter Bestandteil der Kindererziehung etabliert.

Hier sind die vier Kerngedanken des Kapitels zur Partizipation in der Kita:

1. Stärkung der Kinder durch aktive Teilnahme:

• Die Partizipation in der Kindertageseinrichtung ermöglicht es Kindern, ihre Selbstbestimmung zu stärken, ihre Interessen aktiv einzubringen und soziale Kompetenzen durch die Mitgestaltung ihres Umfelds zu entwickeln.

2. Kreative Visualisierungen als Schlüssel zur Partizipation:

• Die Verwendung von kreativen Visualisierungen und Symbolen spielt eine entscheidende Rolle bei der Förderung der partizipativen Teilhabe von Kindern. Diese Visualisierungen unterstützen nicht nur die Verständlichkeit, sondern beeinflussen auch den pädagogischen Alltag positiv.

3. Teamgewinne durch Partizipation:

• Die Implementierung von Partizipation bringt nicht nur für das gesamte Kita-Team, sondern auch für jedes einzelne Mitglied zahlreiche Gewinne mit sich. Diese reichen von gesteigerter Motivation über persönliche und berufliche Weiterentwicklung bis hin zur Stärkung der Teamidentität.

4. Eltern als aktive Partner für eine ganzheitliche Entwicklung:

• Die aktive Einbindung der Eltern in die partizipative Gestaltung des Kita-Alltags spielt eine zentrale Rolle bei der ganzheitlichen Unterstützung der Kinderentwicklung. Die Eltern fungieren als Partner, die durch gemeinsame Aktivitäten, Workshops und Kommunikation die Partizipation zu Hause und in der Kita fördern.

Gibt es bei der Umsetzung der partizipatorischen Grundhaltung auch „Stolpersteine“? Worauf gilt es zu achten? Wo muss sensibel agiert werden bei der Umsetzung von Partizipation in der Kita?

Bei der Umsetzung der partizipatorischen Grundhaltung in der Kita können verschiedene „Stolpersteine“ auftreten. Es ist wichtig, diese zu erkennen und sensibel darauf zu reagieren, um eine erfolgreiche und respektvolle Partizipation zu gewährleisten. Hier sind einige Aspekte, auf die man achten sollte:

1. Altersangemessenheit:
   • Stolperstein: Kinder unterschiedlichen Alters haben unterschiedliche Fähigkeiten zur Partizipation.

• Achte darauf, partizipative Aktivitäten und Entscheidungsprozesse altersgerecht zu gestalten. Jüngere Kinder benötigen möglicherweise einfachere Visualisierungen und unterstützende Maßnahmen.

2. Klare Kommunikation:

• Stolperstein: Unklare Kommunikation kann zu Missverständnissen führen.
• Stelle sicher, dass Anweisungen, Entscheidungen und Erklärungen klar und verständlich sind. Kläre die Erwartungen und schaffe einen offenen Kommunikationsraum.

3. Vielfalt der Bedürfnisse:

• Stolperstein: Nicht alle Kinder haben die gleichen Bedürfnisse oder Vorlieben.
• Berücksichtige die Vielfalt der Bedürfnisse und Interessen der Kinder. Sei sensibel gegenüber unterschiedlichen (kulturellen) Hintergründen, Fähigkeiten und Vorlieben.

1. Elternbeteiligung:
• Stolperstein: Schwierigkeiten bei der Einbindung der Eltern können auftreten.
• Achte darauf, dass die Eltern aktiv eingebunden werden und schaffe Möglichkeiten für eine offene Kommunikation. Beachte auch, dass nicht alle Eltern gleichermaßen Zeit oder Ressourcen zur Verfügung haben.

5. Akzeptanz von Entscheidungen:

• Stolperstein: Kinder könnten mit Entscheidungen nicht immer einverstanden sein.
• Zeige Verständnis für unterschiedliche Meinungen und Entscheidungen. Fördere eine Kultur des Respekts und der Akzeptanz, auch wenn nicht alle Vorschläge umgesetzt werden können.

6. Teamdynamik:

• Stolperstein: Uneinigkeit im Team kann die Umsetzung erschweren.
• Stelle sicher, dass das pädagogische Team auf einer Linie ist und gemeinsame Ziele verfolgt. Kläre Rollen und Verantwortlichkeiten im Zusammenhang mit partizipativen Prozessen.

7. Zeitmanagement:

• Stolperstein: Zeitmangel kann zu Herausforderungen bei der Umsetzung führen.
• Plane ausreichend Zeit für partizipative Aktivitäten ein. Effektive Partizipation erfordert Zeit für Diskussionen, Entscheidungsfindung und die Umsetzung von Ideen.

8. Kontinuität:

• Stolperstein: Unregelmäßige Umsetzung kann die Effektivität beeinträchtigen.
• Bemühe Dich um Kontinuität in der Umsetzung von partizipativen Ansätzen. Regelmäßige Aktivitäten und klare Strukturen helfen, eine partizipative Kultur zu etablieren.

9. Evaluation und Anpassung:

• Stolperstein: Fehlende Evaluation kann dazu führen, dass ineffektive Maßnahmen beibehalten werden.
• Implementiere regelmäßige Evaluationsmechanismen, um den Erfolg partizipativer Ansätze zu bewerten. Passe die Maßnahmen bei Bedarf an.

10. Achtsame Führung:

• Stolperstein: Fehlende Unterstützung vonseiten der Leitung kann die Umsetzung behindern.
• Führungskräfte sollten sich bewusst für partizipative Ansätze engagieren und das Team unterstützen. Sensible Führung fördert eine positive Partizipationskultur.

Es ist wichtig, diese „Stolpersteine“ als Chancen zur Weiterentwicklung zu betrachten. Durch Achtsamkeit, klare Kommunikation und die kontinuierliche Bereitschaft zur Anpassung können potenzielle Herausforderungen überwunden werden.

Welchen ermutigenden Schlusssatz können wir dem interessierten Kita – Mitarbeitenden zum Thema Partizipation hier mitgeben? Was motiviert jetzt den Leser, die Partizipation von Kindern in der Kita noch konkreter umzusetzen?

Die Partizipation von Kindern in der Kita ist nicht nur eine pädagogische Philosophie, sondern ein Weg, ihre Selbstbestimmung zu stärken, ihre individuellen Potenziale zu entfalten und die Grundlagen für lebenslange soziale Kompetenzen zu legen. Indem wir die aktive Teilnahme der Kinder fördern, schaffen wir eine Umgebung, in der ihre Stimmen gehört werden und ihre Ideen einen realen Einfluss haben. Diese Investition in die partizipative Gestaltung des Kita-Alltags ist nicht nur für die Kinder von unschätzbarem Wert, sondern trägt auch dazu bei, ein unterstützendes, kreatives und motiviertes pädagogisches Team zu formen. Lass uns gemeinsam die Partizipation in der Kita als Schlüssel zur ganzheitlichen Entwicklung der Kinder und zu einer positiven pädagogischen Erfahrung fest verankern – für eine Zukunft, in der jedes Kind das Vertrauen hat, dass seine Stimme zählt und gehört wird.

Diese Literaturquellen bieten eine Vielzahl von Einblicken, Methoden und Praxisbeispielen

1.Sabine Andresen & Dagmar Hoffmann (2019)

„Partizipation von Kindern: Grundlagen, Praxis und Perspektiven“, ISBN: 978-3867243233

2.Susanne Viernicke & Ingrid Hohenstatt (2021)

„Partizipation von Anfang an: Kinder in der Kita und Grundschule beteiligen!“

ISBN: 978 – 3834643963

3.Heike Niedermayer & Annemarie von der Groeben (2019)

„Beteiligung von Kindern in Kindertageseinrichtungen! Ein Handbuch für die Praxis!“

ISBN: 978 – 3456857381

4.Renate Niesel & Swantje Goldbach (2021)

„Partizipation in der Kita: Mit Kindern demokratisch handeln!“ ISBN: 978 – 3407865338

5.Alexander Sennholz (2021)

„Demokratiepädagogik in der Kita: Partizipation & Mitbestimmung von Anfang an!“

ISBN: 978 – 3780013934

6.Manfred Seyde (2020)

„Partizipation in der Kita: Grundlagen, Konzepte und Praxisbeispiele!“

ISBN: 978 – 3407686466

Viel Spaß bei der vertiefenden Lektüre! 😊

Noch auf der Suche nach entlastenden, hilfreichen Teamtagen für 2024/ 2025?

Schau gerne auf die Homepage:          www.claudia-hennig.de!

Ich freue mich auf Deinen Anruf! Oder auf Deine Mail an: kita-coach@claudia-hennig.de

Entlastendes Angebotsspektrum – Teamtage für Fach- und Führungskräfte aus Kitas:

Teamtage/ Inhouse – Fortbildungen für Kita – Teams: (die Planungen für 2025 laufen bereits!)

• Systemisch – lösungsorietierte Gesprächsführung in der Kita
• Konfliktmanagement & Deeskalation in herausfordernden Kita – Situationen
• Im Stresstempel Kita: Zwischen Puppenecke, Portfolio und Elterngespräch! Auf die richtige Balance kommt es an! 1 x den Tank auffüllen, bitte!
• Die Herausforderung – das gelingende Elterngespräch! (2-Tages- Fobi mit Erstellung eines angepassten Fragen – Fahrplans für Deine Kita)

• „Erfahrungsbörse Kita“: Online – ZOOM – Meetings für mehr Entlastung & Vernetzung deutschlandweit!

Auf meiner Startseite der Homepage www.claudia-hennig.de findest Du (gelb unterlegt) den

Online – Kita – Entlastungs – Schnell – Check! [klicken]

Beantworte kurz 10 Fragen zur Enthüllung Deines Potentials zur Entlastung Deines Kita – Teams. Und finde wichtige Hinweise & Anregungen!

Wenn Du Fragen oder Interesse an dem ein oder anderen Entlastungsangebot für Dein Kita – Team hast, schicke mir kurz eine E-Mail an:       kita-coach@claudia-hennig.de

Und ich melde mich zeitnah bei Dir zurück. Herzliche Grüße aus Wuppertal,

Claudia Hennig

Der etwas andere Blick auf herausforderndes Verhalten von Kita – Kindern!

Inklusive Ansätze in der Begleitung & Förderung herausfordernder Kita – Kinder! Wie kann die adäquate Begleitung dieser Kinder durch die pädagogischen Fachkräfte aussehen?

(Im Teil 2 zum Thema geht es um die Zusammenarbeit mit den Eltern herausfordernder Kinder!)

Wann fordern Kinder Dich heraus???  Kinder fordern heraus, wenn…

➢ sie Regeln missachten!
➢ sie grundlos auf die Palme gehen!
➢ sie mich provozierend angrinsen!
➢ sie mich ignorieren und respektlos sind!
➢ sie mich tätlich angreifen!
➢ sich ständig streiten!
➢ sich allem verweigern!
➢ nicht konzentriert bei der Sache bleiben können!
➢ weglaufen!
➢ anderen grundlos wehtun!
➢ mich absichtlich anlügen!
➢ sie zerstörungswütig sind…. Diese Aufzählung kann sicher weiter ergänzt werden…
(Aussagen von Fachkräften aus einer kollegialen Intervisionsgruppe!)

Heutzutage gelten rund 20 – 25% der Kindergartenkinder als verhaltensauffällig. Laut einer KIGGS – Studie zur Gesundheit von Kindern und Jugendlichen in Deutschland wird bei einem Fünftel der Kinder im Alter zwischen 3 und 17 Jahren eine psychische Auffälligkeit festgestellt. Diese Zahlen machen uns einmal mehr darauf aufmerksam, dass der Umgang mit solchen Verhaltensauffälligkeiten ein Teil unserer pädagogischen Arbeit ist.

1. Wie lässt sich herausforderndes Verhalten definieren?

In Kindertagesstätten ist der Umgang mit herausforderndem Verhalten also zu einer zentralen Aufgabe für pädagogische Fachkräfte geworden.

Herausforderndes Verhalten von Kindern in Kitas umfasst eine Bandbreite von Aktionen, die von aggressivem Verhalten über Aufmerksamkeitsprobleme bis hin zu sozialen Schwierigkeiten reichen können. Diese Verhaltensweisen können die Entwicklung der Kinder beeinflussen und erfordern ein einfühlsames, professionelles, pädagogisches Vorgehen.

Kindliche Verhaltensweisen, durch die sich pädagogische Fachkräfte im Alltag belastet oder herausgefordert fühlen, und die sie oftmals an die Grenzen ihrer individuellen und situationsabhängigen Handlungskompetenzen bringen, fallen unter herausforderndes Verhalten.

Unsere pädagogische Arbeit in diesem Kontext spielt eine Schlüsselrolle bei der Förderung positiver Verhaltensweisen, dem Aufbau sozialer Kompetenzen und der Schaffung einer unterstützenden Lernumgebung.

Was ist der Unterschied zwischen Verhaltensauffälligkeit und Verhaltensstörung?

Verhaltensauffälligkeit und Verhaltensstörung sind 2 Begriffe, die oft miteinander verwechselt werden. Verhaltensauffälligkeiten sind in der Regel als Abweichung von als normal geltenden Verhaltensweisen zu verstehen. Dies kann vorübergehend sein und / oder auf bestimmte Lebensphasen oder Situationen zurückzuführen sein.

Im Gegensatz dazu bezieht sich der Begriff Verhaltensstörung auf schwerwiegendere und dauerhafte Verhaltensmuster, die die normale soziale Interaktion behindern. Beispiele für Verhaltensauffälligkeiten können vorübergehende Aggressivität oder auffällige Schüchternheit sein, während Verhaltensstörungen langfristige, tiefgreifende Schwierigkeiten in der sozialen Anpassung umfassen. Ein Beispiel für Verhaltensauffälligkeit könnte ein vorübergehend aggressives Verhalten eines Kindes während einer herausfordernden Situation sein, während eine Verhaltensstörung langfristige Schwierigkeiten beim Aufbau und beim Erhalten von Freundschaften umfassen könnte. Das richtige Verständnis ist entscheidend, um angemessene pädagogische Ziele zu entwickeln und sicherzustellen, dass Kinder mit unterschiedlichen Bedürfnissen entsprechend unterstützt werden.

2. Beispiele für herausforderndes Verhalten aus dem Kita – Alltag

Im Kita – Alltag können verschiedene Formen von herausforderndem Verhalten auftreten. Einige Beispiele sind:

Aggressives Verhalten: ein Kind zeigt möglicherweise Aggressionen gegenüber anderen Kindern oder Erwachsenen, sei es durch körperliche Auseinandersetzungen, schubsen oder beißen.

Rückzugverhalten: manche Kinder ziehen sich zurück, vermeiden den Kontakt mit Gleichaltrigen oder zeigen wenig Interesse an gemeinsamen Aktivitäten.

Aufmerksamkeitsprobleme: Kinder mit Aufmerksamkeitsproblemen können Schwierigkeiten haben, sich auf eine Aufgabe zu konzentrieren, sie sind leichter ablenkbar oder neigen dazu, impulsiv zu handeln.

Unangemessenes Sozialverhalten: dazu gehören beispielsweise Schwierigkeiten beim Teilen, mangelnde Empathie, Probleme beim Verständnis sozialer Normen oder ungezügelte Wut.

Rettungsidee für Wut-Notfall-Situationen:

Gepäckstücke, die in Deinen Wut-Notfall-Koffer gehören:

Wutausbrüche im pädagogischen Alltag gilt es grundsätzlich zu kanalisieren, damit dem Kind so nach und nach Möglichkeiten zur Selbstregulation angeboten werden können. Gemeinsam mit dem Kind kann ein Wut-Notfall-Koffer gepackt werden.
Folgende Gepäckstücke können mit auf die Reise gehen:

➢ Ein Wut- und Knautschball zum kneten
➢ Ein kleiner Brüll – Eimer für laute Brüll – Löwen
➢ Ein Box – oder auch Schrei – Kissen zum Abreagieren
➢ Papier zum Zerreißen oder Zerknüllen
➢ Eine Brötchentüte oder ein Luftballon zum Aufblasen & Platzen lassen
➢ Ein Igelball zur Massage
➢ Ein Foto von einem Lieblingsort in der Kita, an den das Kind jetzt gerne ohne viele Worte gehen möchte

Hier sind Deiner Phantasie keine Grenzen gesetzt – manche Kinder haben hier selbst noch gute, weitere Ideen zum Spannungsabbau….

Sprachliche Schwierigkeiten: Kinder mit sprachlichen Schwierigkeiten können sich möglicherweise nicht verbal ausdrücken, was zu Frustration und herausforderndem Verhalten führen kann.

Vielfalt die Herausforderungen in einer Kita:

Die Vielfalt der Herausforderungen in einer Kita ist groß und hängt von verschiedenen Faktoren ab, darunter gehören die individuellen Bedürfnisse der Kinder, ihre Entwicklungsstadien, familiäre Hintergründe und eventuelle besondere, individuelle Bedürfnisse. Pädagogische Fachkräfte müssen sich auf stets auf ganz unterschiedliche Situationen einstellen.

Inklusion von Kindern mit besonderen Bedürfnissen:

Kinder mit Entwicklungsstörungen, körperlichen Beeinträchtigungen oder anderen spezifischen Anforderungen erfordern oft spezielle Unterstützung und Anpassungen.

Soziale Integration: die Förderung von sozialer Integration ist eine fortlaufende Herausforderung, um sicherzustellen, dass alle Kinder sich in der Gruppe wohlfühlen und akzeptiert werden.

Kulturelle Vielfalt: kulturelle Unterschiede in der Kita können zu besonderen Herausforderungen führen, erfordern jedoch gleichzeitig eine kultursensible, pädagogische Herangehensweise.

Unterschiedliche Entwicklungsphasen: Kinder durchlaufen verschiedene Entwicklungsphasen und die Herausforderungen können je nach Alter und Entwicklungsstand variieren.

Ein Beispiel aus der Praxis:

Die dreieinhalb jährige Ronja spielt mit dem etwas älteren Tim im Sandkasten. Gemeinsam bauen sie mit ihren Schaufeln und Förmchen Burgen, zerstören diese wieder, bauen Türmchen und Brücken – völlig im Spiel versunken. Plötzlich steht Ronja auf, geht zu Tim und lässt ihm von ihrer Schaufel feinen Sand über den Kopf rieseln. Tim beginnt gleich darauf zu weinen. Als Tim mit dem Weinen beginnt, fängt Ronja an zu lächeln. Da sieht die Fachkraft Karin, was vor sich geht und geht schnell und auch ärgerlich auf die beiden zu. Karin macht Ronja darauf aufmerksam, das sie damit aufhören soll, denn Timm weint ja schon, weil Ronja ihm einfach Sand über den Kopf geschüttet hat…daraufhin lächelt Ronja noch breiter vor sich hin. Das ist für Karin nun der Gipfel der Provokation und sie sagt laut zu Ronja: „Das ist überhaupt nicht lustig! Hör sofort auf zu lachen! Das Ganze scheint Dir also auch noch Spaß zu machen!“ Jetzt fängt Ronja plötzlich an zu weinen. In der Abholsituation erzählt Karin dem Vater, was Ronja angestellt hat. Dabei sucht Ronja schutzsuchend Deckung hinter ihrem Vater… Karin macht den Vater ärgerlich darauf aufmerksam, das es Ronja offensichtlich Freude macht, andere Kinder zum Weinen zu bringen…und da reagiert der Vater plötzlich mit einem ähnlichen Lächeln wie Ronja…für Karin ist jetzt klar: Kein Wunder, wenn der Vater schon so reagiert, was soll das Kind denn da anderes gelernt haben…!

Was ist hier denn passiert?

Im Kita – Alltag gibt es viele ähnliche Situationen, in denen ein Kind etwas kaputt macht, Regeln missachtet oder andere Kinder verletzt. Kommt es dann zu unvorhergesehenen Reaktionen oder wird das Kind sogar ermahnt oder beschimpft, reagiert das Kind unter Umständen mit einem Lächeln oder gar einem lauten Lachen! Dieses spontane Lächeln oder Lachen wird als Verlegenheits- oder Entschuldigungsgeste gedeutet. Man nennt dies auch subdominantes Lächeln. Neurowissenschaftlich betrachtet ist das subdominante Lächeln ein Überbleibsel aus der Evolutionsgeschichte. Halbaffen beschwichtigen sich untereinander, in dem sie sich ihre Zähne zeigen und so signalisieren, dass sie diese nicht einsetzen wollen. Diese Beschwichtigungsrituale – und Gesten sind bei uns Menschen – bei Kindern wie bei Erwachsenen- rudimentär erhalten geblieben. Bei Kindern noch verstärkt, da sie ihr Verhalten noch nicht so reflektieren können wie Erwachsene. In hierarchischen Beziehungen, wie zum Beispiel zwischen Kindern und Erwachsenen, zeigt sich das subdominante Lächeln verstärkt.

Ronja fühlt sich sehr unwohl in dieser Situation, denn sie hatte nicht damit gerechnet, dass ihre Aktion ein Weinen bei Tim auslösen könnte. Aufgrund ihres Entwicklungsstandes ist Ronja nicht in der Lage, sich so weit in Tim hineinzuversetzen, das sie absehen kann, was passiert.
Das stellt für Ronja schon eine schambehaftete Situation dar. Die laute Beschimpfung durch Fachkraft Karin und die erlebte Ablehnung seitens der Erzieherin lassen das subdominante Lächeln zu einem erschrockenen Übersprungslachen anschwillen.

So ein Lachen wird dann oft fälschlicherweise als Schadenfreude interpretiert, was jedoch nicht zwangsläufig der Fall ist. Dieses Übersprungslachen provoziert die Fachkraft aufs Neue und so schimpft sie noch lauter mit Ronja, die dann plötzlich in Tränen ausbricht. Die Fachkraft scheint nicht zu wissen, das Ronja in ihrem Alter nicht in der Lage ist, bewusst zu provozieren. Bewusste Provokation ist erst dann möglich, wenn das Kind über ausreichend Empathie verfügt und sich in die Gedanken- und Gefühlswelt anderer hineinversetzen kann. Entwicklungsgemäß ist dies erst mit etwa vier bis sechs Jahren möglich. Aus diesem Grund reflektiert Karin auch nicht weiter, und ist sich nicht bewusst, was sie durch ihr eigenes Tun und Sagen beim Kind und später sogar auch beim Vater auslöst.

Was braucht es hier:

➢ Fachwissen über subdominantes Lächeln/ Fachwissen zu unterschiedlichen Entwicklungsphasen von Kindern
➢ Biografische Reflexion seitens der Fachkraft: warum fühlt sie sich durch das Lächeln so provoziert?
➢ Perspektivwechsel: wie erlebt das Kind diese Situation? Wie würde ich mich anstelle des Kindes fühlen, wenn ich mich plötzlich in einer Situation wiederfinde, die ich unangenehm finde?
➢ Einsatz der Empathie-Schleife / des „Ja-Mantras“:
= eine Gesprächstechnik, bei der auf einen Gefühlsausbruch eines Kindes die Verbalisierung eines Gefühls und der Bedürfnisse durch die Fachkraft erfolgt. Diese Einfühlung in das Kind trägt zur Beruhigung bei. Manchmal bedarf es auch einer Aneinanderreihung mehrerer Schleifen, damit sich das Kind beruhigen kann.

Hier ein Beispiel zur Verdeutlichung:

Karin: „Ronja, ich sehe gerade, dass Du sehr überrascht bist, dass Tim plötzlich weint!“ (zaghaftes Nicken)
Karin: „Und das ist Dir jetzt ganz unangenehm, oder?“ (starkes Nicken)
Karin: „Wolltest Du nur ausprobieren, wie der Sand von der Schaufel auf Tims Kopf rieselt?“
Ronja: „Ja, wie aus der Dusche…!“
Karin: „Ach, Du wolltest Tim duschen?“
Ronja: „Ja.“
Karin: „Und jetzt bist Du richtig erschrocken, dass Tim plötzlich weint?“
Ronja: Ronja nickt ganz stark mit dem Kopf…
Karin: „Und jetzt tut es Dir leid, das Tim jetzt weint?“
Ronja: „Ja, Tim nicht weinen…!“
Karin: „Vielleicht können wir zusammen Tim fragen, was wir tun können, damit er aufhören kann, zu weinen?“

3. Emotionen versus Fachwissen – es ist alles menschlich! Aber Professionalität braucht ein stabiles Fundament!

Der professionelle Umgang mit herausforderndem Verhalten braucht das Wissen über Entwicklungsstadien und über Reifungsprozesse von Kindern. Gleichzeitig ist jede Fachkraft aber auch Mensch, mit einer eigenen Biographie und individuellen Emotionen.

Um herauszufinden, welcher Anteil in einer herausfordernden Situation gerade überwiegt, bietet sich folgende Einladung zur (Selbst-) Reflexion an:

Wodurch werde ich in dieser Situation überwiegend geleitet?

Selbstreflexion mit Fragen im Hinblick auf die eigene emotionale Haltung:

• Welche Gefühle verspüre ich gerade in dieser Situation?
• Was könnte die Ursache für dieses Gefühl bei mir sein?
• Bringe ich aus meiner Vergangenheit evtl. Erfahrungen oder tradierte Vorstellungen von und über Kinder mit, die mit meinem aktuellen Empfinden in Verbindung stehen?
• Wie schaffe ich es, mich von negativen Erfahrungen oder altmodischen Vorstellungen zu lösen?
• Was brauche ich in naher Zukunft, um in ähnlichen Situationen mit diesen aufsteigenden, eigenen Emotionen besser umgehen zu können?
Selbstreflexion mit Fragen im Hinblick auf meine Fachwissen – geprägte Haltung:
• Weiß ich über die Besonderheiten der jeweiligen Entwicklungsphase des Kindes Bescheid, in der sich das betreffende Kind in dieser Situation aktuell befindet?
• Kann es sein, das diese Entwicklungsphase in der aktuellen Situation eine besondere Rolle spielt?
• Was brauche ich an Wissen für ein besseres Verständnis des kindlichen Verhaltens in dieser (und in vergleichbaren) Situationen?
• Welche Themen möchte ich mir zukünftig weiter erschließen, um stetig mehr Sicherheit im Umgang mit herausfordernden Kindern zu erlangen?

Die Sensibilität und Anpassungsfähigkeit der pädagogischen Fachkräfte sind entscheidend, um auf die Vielfalt der Herausforderungen angemessen zu reagieren und eine positive Lernumgebung für alle Kinder zu schaffen.

4. Fördermaßnahmen:

Früherkennung von Anzeichen für herausforderndes Verhalten
Die Früherkennung spielt eine zentrale Rolle bei der Bewältigung von herausfordernden Verhalten. Pädagogische Fachkräfte sollten auf Anzeichen wie auffälliges Sozialverhalten, mangelnde Kommunikationsfähigkeiten, wiederholte Konflikte oder extreme Stimmungsschwankungen achten. Frühzeitige Intervention ermöglicht es, gezielt auf die Bedürfnisse des Kindes einzugehen.

Individuelle Förderpläne für Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten: (Ein Beispielbogen)

Name des Kindes:                                   ________________________________________________
Name der begleitenden Fachkraft: ________________________________________________
Datum des Förderplans:                      ________________________________________________

Ziele (mögliche Beispiele)
Ziel 1: Förderung positiver Interaktion mit anderen Kindern

Wie gehe ich dabei vor:

Ziel 2: Steigerung der Aufmerksamkeitsspanne während pädagogischer Aktivitäten

Wie gehe ich dabei vor:

Ziel 3: Entwicklung von angemessenem Sozialverhalten in Gruppensituationen

Wie gehe ich dabei vor:

Strategien:
Strategie 1: regelmäßige Einzelgespräche mit dem Kind, um eventuelle Sorgen oder Ängste zu besprechen.
Strategie 2: Integration von visualisierten Zeitplänen, um dem Kind eine Struktur zu geben.
Strategie 3: Implementierung von Rollenspielen , um soziales Verhalten zu fördern.

Verantwortlichkeiten:
– pädagogische Fachkraft: Umsetzung der festgelegten Strategien und regelmäßige Beobachtung des Fortschritts
– Eltern: Unterstützung der pädagogischen Maßnahmen zu Hause und regelmäßiger Austausch mit den Erziehern

Überprüfung:
Der Förderplan wird nach einem abgesprochenen Zeitraum überprüft, um die Wirksamkeit der Maßnahmen zu bewerten und gegebenenfalls auch entsprechende Anpassungen vorzunehmen. Dieser individuelle Förderplan dient als Leitfaden für pädagogische Fachkräfte, Eltern und andere beteiligte Parteien um das Kind in seiner Entwicklung zu unterstützen und positive Veränderungen im Verhalten zu fördern.

5. Zusammenarbeit mit Eltern und anderen Fachkräften

Die Zusammenarbeit mit Eltern und anderen Fachkräften spielt eine entscheidende Rolle im Umgang mit herausforderndem Verhalten von Kindern in der Kita. Eine offene, transparente Kommunikation und eine partnerschaftliche Zusammenarbeit sind hierbei Schlüsselaspekte.

Zusammenarbeit mit Eltern:

Eltern sind wichtige Partner im Entwicklungsprozess eines Kindes. Hier sind einige Möglichkeiten der Zusammenarbeit

• regelmäßige Gespräche: Plane regelmäßige Elterngespräche, um Informationen über das Verhalten des Kindes auszutauschen, Fortschritte zu besprechen und gemeinsam an Lösungen zu arbeiten.
• Elternabende und Workshops: Organisiere Informationsveranstaltungen zu Themen wie positiver Erziehung, Konfliktlösung und emotionaler Entwicklung , um Eltern zu unterstützen und ihnen Werkzeuge für die Erziehung an die Hand zu geben.
• Tür und Angelgespräche: Halte kurze, informelle Gespräche beim Bringen oder Abholen des Kindes, um aktuelle Anliegen kurz zu besprechen und gegebenenfalls notwendige Termine zu vereinbaren. So kann eine kontinuierliche Kommunikation aufrechterhalten werden.
• Einbindung in Entscheidungsprozesse: Beteilige Eltern an Entscheidungen, die das Kind betreffen und berücksichtige auch die Perspektiven der Eltern bei der Entwicklung individueller Förderpläne.

Zusammenarbeit mit anderen Fachkräften:

Die Zusammenarbeit mit anderen Fachkräften stärkt die ganzheitliche Unterstützung des Kindes. Hier einige Ansätze:

• Teambesprechungen: Regelmäßige Besprechungen mit anderen pädagogischen Fachkräften, Therapeuten oder Experten, um Herausforderungen zu besprechen und gemeinsam Lösungen zu erarbeiten.
• Austausch von Informationen: Teile relevante Informationen über Kinder und ihre Bedürfnisse, um sicherzustellen, dass alle beteiligten Fachkräfte ein umfassendes Bild erhalten.
• Interdisziplinäre Zusammenarbeit: Arbeite bei Bedarf mit Spezialisten wie Psychologen, Sprachtherapeuten oder anderen Fachkräften zusammen, um die Unterstützung des Kindes zu optimieren.
• Fortbildungen: Nehme an Fortbildungen teil, die die Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Fachkräften fördern und verbessern können.
  Die enge Zusammenarbeit mit Eltern und anderen Fachkräften schafft eine unterstützende Netzwerk – Umgebung, die das Kind in seiner Entwicklung stärkt und konsistent Unterstützung in verschiedenen Lebensbereichen bietet.

6. Konkreter Umgang mit herausforderndem, kindlichen Verhalten:

a) Prävention von Konfliktsituationen:

• Klare Strukturen und Routinen: Schaffe klare Strukturen und tägliche Routinen, um den Kindern Sicherheit und Vorhersehbarkeit zu bieten. Dies kann dazu beitragen, unerwünschte Überraschungen zu vermeiden und das Verhalten der Kinder zu stabilisieren.
• Früherkennung von Stressauslösern: Achte auf potenzielle Stressauslöser für einzelne Kinder und versuche, diese zu minimieren. Eine genaue Beobachtung ermöglicht es, vorbeugende Maßnahmen zu ergreifen, bevor sich Konflikte entwickeln.
• Förderung sozialer Kompetenzen: Integriere aktivitätsbasierte Angebote, die die sozialen Kompetenzen der Kinder stärken. Kooperative Spiele können die Zusammenarbeit fördern und das Verständnis für die Bedürfnisse anderer Kinder verbessern.

b)Positive Verstärkung und Belohnungssysteme:

• Lob und Anerkennung: Lobe positives Verhalten sofort und spezifisch, um den Kindern Rückmeldungen zu geben. Dies stärkt ihr Selbstwertgefühl und ermutigt sie, sich weiterhin positiv zu verhalten.
• Belohnungssysteme: Implementiere Belohnungssysteme, bei denen die Kinder für gewünschtes Verhalten belohnt werden. Dies kann in Form von Sternen, Punkten oder Symbolen erfolgen, die sie sammeln und gegen kleine Belohnungen eintauschen können.
• Individuelle Anreize: Berücksichtige die individuellen Interessen und Vorlieben jedes Kindes, um effektive Anreize zu schaffen. Ein Belohnungssystem, das auf den persönlichen Präferenzen basiert, motiviert die Kinder zusätzlich.

c) Konstruktive Kommunikation mit den Kindern:

• Klare und verständliche Anweisungen: Formuliere Anweisungen positiv und klar, um Missverständnisse zu vermeiden. Verwende kurze und einfache Sätze, um sicherzustellen, dass die Kinder die Erwartungen auch verstehen.
• Aktives Zuhören: Höre den Kindern aufmerksam zu und zeige Interesse an ihren Gefühlen und Bedürfnissen. Durch aktives Zuhören kannst Du eine vertrauensvolle Beziehung aufbauen und das Selbstbewusstsein der Kinder stärken.
• Problemlösungsfähigkeiten entwickeln: Ermutige die Kinder, ihre Gefühle auszudrücken, und fördere die Entwicklung von Problemlösungsfähigkeiten. Dies trägt dazu bei, Konflikte frühzeitig zu erkennen und unterstützt die Kinder dabei, eigenverantwortlich Lösungen zu finden. Durch eine präventive Herangehensweise, positive Verstärkung und konstruktive Kommunikation können pädagogische Fachkräfte eine unterstützende Umgebung schaffen, die die Kinder in ihrer sozialen und emotionalen Entwicklung fördert.

Durch eine präventive Herangehensweise, positive Verstärkung und konstruktive Kommunikation können pädagogische Fachkräfte eine unterstützende Umgebung schaffen, die die Kinder in ihrer sozialen und emotionalen Entwicklung fördert.

7. Wie können inklusive Ansätze im Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern konkret aussehen?

• Gemeinsames Lernen und Spielen: Schaffe eine Umgebung, in der Kinder mit unterschiedlichen Verhaltensweisen und Bedürfnissen gemeinsam lernen und spielen können. Dies fördert das Verständnis, die Akzeptanz und die sozialen Fähigkeiten aller Kinder.
• Sensibilisierung der Gruppe: Sensibilisiere die gesamte Gruppe für die Vielfalt der individuellen Bedürfnisse. Dies kann durch pädagogische Aktivitäten, Geschichten oder Projekte geschehen, die die Unterschiede feiern und die Kinder dazu ermutigen, Empathie zu entwickeln.
• Inklusive Rituale und Bräuche: Implementiere inklusive Rituale und Bräuche, die die Gemeinschaft stärken und jedes Kind einbeziehen. Dies kann den Zusammenhalt in der Gruppe fördern und verhindern, dass sich Kinder ausgegrenzt fühlen.

Wie Du mehr Eltern zur aktiven Beteiligung inspirieren und die Bindung zwischen Elternhaus und Kita stärken kannst“

Die Antworten auf folgende 3 Fragen sind Dir sicher, wenn Du dieses Kapitel liest:

1.  „Wie kannst Du als Leitung (mit Deinem Team) die Bindung zwischen Deiner Kita und den Eltern stärken? Entdecke kreative Ansätze für spannende Elternaktionen, die Engagement fördern!“
2. „Bist Du bereit, die Elternschaft Deiner Kita in ein lebendiges Netzwerk der Zusammenarbeit zu verwandeln? Erfahre hier, wie innovative Projekte die Eltern aktiv einbinden können.“
3. „Suchst Du nach bewährten Methoden, um Eltern für die Mitgestaltung Deiner Kindertagesstätte zu begeistern? Erfahre hier, wie inspirierende Aktivitäten eine starke Eltern-Gemeinschaft fördern können.“

Einführung zur aktiven Elternarbeit in Kindertagesstätten:

Die aktive Einbindung der Elternschaft in Kindertagesstätten spielt eine entscheidende Rolle für das Wohl und die Entwicklung der Kinder. Die Zusammenarbeit zwischen den Erziehern, der Kita-Leitung und den Eltern ermöglicht eine ganzheitliche Förderung der Kinder und schafft eine stärkere Verbindung zwischen der Kindertagesstätte und den Familien. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, wie Kita – Eltern aktiv in die Elternarbeit einbezogen werden können.

Möglichkeiten der aktiven Einbindung der Kita-Elternschaft:

1. Elternabende und Informationsveranstaltungen: Regelmäßige Treffen bieten Raum für den Austausch von Informationen, pädagogischen Ansätzen und aktuellen Themen. Dies stärkt das Verständnis der Eltern für die Arbeit der Kindertagesstätte.
2. Elternprojekte: Die Einbindung der Eltern in Projekte, wie beispielsweise gemeinsame Bastel- oder Gartenaktionen, fördert das Gemeinschaftsgefühl und ermöglicht den Eltern, die Kita-Umgebung aktiv mitzugestalten.
3. Workshops und Seminare: Veranstaltungen zu relevanten Themen, wie Erziehung, Entwicklung oder Gesundheit, bieten den Eltern die Möglichkeit, sich weiterzubilden und neue Fähigkeiten zu erlernen.
4. Feste und Feiern: Gemeinsame Feste wie Sommerfeste, Weihnachtsfeiern oder Geburtstagsfeiern schaffen eine angenehme Atmosphäre für den Austausch und das Kennenlernen.
5. Elternbeirat: Ein gewählter Elternbeirat kann als Vermittler zwischen Elternschaft und Kindertagesstätte agieren und Ideen für Aktivitäten sowie Verbesserungen einbringen. 

Motivation der Kita – Eltern zur aktiven Beteiligung:

1. Wertschätzung: Betonen Sie die Wichtigkeit der Elternarbeit und wie ihr Engagement zur positiven Entwicklung der Kinder beiträgt.
2. Klare Kommunikation: Stellen Sie die Vorteile und Ziele der verschiedenen Aktivitäten transparent dar, damit die Eltern wissen, was sie erwartet.
3. Individuelle Einbindung: Berücksichtigen Sie die Interessen und Fähigkeiten der Eltern, um Aktivitäten anzubieten, die zu ihnen passen.
4. Flexibilität: Bieten Sie verschiedene Termine und Formate an, um den Bedürfnissen unterschiedlicher Eltern gerecht zu werden.
5. Anerkennung: Würdigen Sie das Engagement der Eltern durch Dankeschön-Veranstaltungen oder -Geschenke.
6. Einbindung in Entscheidungsprozesse: Lassen Sie die Eltern an Entscheidungen teilhaben, die die Kindertagesstätte betreffen. Dies schafft ein Gefühl der Mitbestimmung.

Förderung der Teilnahme an Elternaktivitäten:

1. Attraktive Themen: Wählen Sie Themen aus, die die Interessen der Eltern ansprechen, sei es Erziehungstipps, kreative Aktivitäten oder Gesundheitsworkshops.
2. Abwechslungsreiche Formate: Variieren Sie zwischen informellen Treffen, Workshops, Feiern und Projekten, um unterschiedliche Bedürfnisse abzudecken.
3. Frühzeitige Ankündigung: Geben Sie Termine frühzeitig bekannt, damit Eltern Zeit für die Planung finden können.
4. Klare Kommunikation: Veröffentlichen Sie klare Informationen über bevorstehende Aktivitäten, damit keine Missverständnisse entstehen.
5. Einbindung der Kinder: Veranstaltungen, bei denen die Kinder eine aktive Rolle spielen, ziehen oft mehr Eltern an.

Die Einbindung der Eltern in die Kindertagesstätte erfordert kontinuierliche Bemühungen, eine offene Kommunikation und ein Verständnis für die Bedürfnisse und Interessen der Eltern. Eine positive und kooperative Beziehung zwischen Eltern und Kindertagesstätte kann dazu beitragen, eine unterstützende Umgebung für die Kinder zu schaffen und die gesamte Bildungsgemeinschaft zu stärken.

Hier sind einige Beispiele für interessante Themen für Elternabende, relevante Themen zur Erziehung und Gesundheit sowie Projektideen zur aktivierenden Elternarbeit:

Elternabend – Themen:

1. Medienerziehung: Tipps zur sinnvollen Nutzung von Medien und Bildschirmzeit für Kinder.
2. Förderung der Kreativität: Ideen zur Förderung der kreativen Entwicklung der Kinder durch Kunst, Musik und Theater.
3. Gesunde Ernährung: Informationen über ausgewogene Ernährung für Kinder und gesunde Snack-Ideen.
4. Kinderpsychologie: Einblicke in die emotionale Entwicklung von Kindern und wie Eltern unterstützen können.
5. Bildung von sozialen Fähigkeiten: Strategien zur Förderung von sozialen Fertigkeiten und Freundschaften bei Kindern.
6. Entwicklung von Selbstständigkeit: Wie Eltern die Selbstständigkeit und Verantwortung ihrer Kinder fördern können.
7. Bewältigung von Veränderungen: Tipps zur Unterstützung von Kindern bei großen Lebensänderungen wie Umzügen oder Geschwisterzuwachs.

Relevante Themen zur Erziehung und Gesundheit:

1. Positive Kommunikation mit Kindern: Wie man effektiv mit Kindern kommuniziert, um eine offene Beziehung aufzubauen.
2. Konfliktlösung und emotionale Intelligenz: Methoden zur Unterstützung von Kindern bei der Bewältigung von Konflikten und der Entwicklung emotionaler Intelligenz.
3. Schlafgewohnheiten: Die Bedeutung von ausreichendem Schlaf für Kinder und Tipps zur Förderung gesunder Schlafgewohnheiten.
4. Kinderängste und -sorgen: Wie Eltern Kindern helfen können, mit Ängsten umzugehen und sie zu bewältigen.
5. Gesundheitsvorsorge: Informationen über Impfungen, regelmäßige Arztbesuche und gesundheitliche Prävention.
6. Umgang mit Stress: Strategien zur Stressbewältigung für Eltern und Kinder.

Projektideen zur aktivierenden Elternarbeit:

1. Gartenprojekt: Gemeinsame Gartenarbeit und Gestaltung eines Gemüsegartens auf dem Kita-Gelände.
2. Bastel-Workshop: Kreativer Workshop für Eltern und Kinder, um gemeinsam Kunstwerke zu erstellen.
3. Leseprojekt: Ein „Eltern-Kind-Leseclub“, bei dem Bücher gemeinsam gelesen und darüber diskutiert werden.
4. Gesundheitsmesse: Veranstaltung zur Förderung von Gesundheit und Wohlbefinden mit Workshops und Informationsständen.
5. Kulturelle Veranstaltung: Ein Abend, an dem Familien ihre kulturellen Hintergründe teilen, traditionelle Gerichte probieren und Tänze vorführen.
6. Handwerkskurse: Angebote für handwerkliche Fähigkeiten wie Nähen, Holzbearbeitung oder Töpfern.
7. Umweltprojekt: Gemeinsame Aktionen zur Umweltbildung, wie Müllsammelaktionen oder Naturerkundungen.

Denken Sie daran, die Interessen und Bedürfnisse Ihrer Elternschaft zu berücksichtigen, um sicherzustellen, dass die gewählten Themen und Aktivitäten sie ansprechen und motivieren.

Hier sind weitere Beispiele für kreative und mitreißende Elternaktionen, die in verschiedenen Kitas bereits erfolgreich umgesetzt wurden:

1. Familienkochkurse: Gemeinsame Kochkurse, bei denen Eltern und Kinder zusammen gesunde Mahlzeiten zubereiten und sich über Ernährung austauschen können.
2. Sprachcafés: Regelmäßige Treffen, bei denen Eltern und Kinder in verschiedenen Sprachen miteinander sprechen und kulturelle Vielfalt feiern können.
3. Eltern-Kind-Sporttag: Ein sportlicher Tag, an dem Familien verschiedene Aktivitäten wie Staffelläufe, Yoga oder Tanz ausprobieren können.
4. Kunstausstellung: Eltern und Kinder präsentieren gemeinsam Kunstwerke, die sie in einem Kunstprojekt in der Kita geschaffen haben.
5. Eltern-Talentshow: Eine unterhaltsame Veranstaltung, bei der Eltern ihre Talente präsentieren können, sei es Singen, Tanzen, Jonglieren oder Comedy.
6. Gemeinsame Naturerkundung: Ein Ausflug in die Natur, bei dem Familien gemeinsam Pflanzen erkunden, Tiere beobachten und die Umgebung erforschen.
7. Kinderbuch-Lesemarathon: Ein Tag, an dem Eltern/ Großeltern und Kinder sich in gemütlicher Atmosphäre treffen, um zusammen Bücher zu lesen und darüber zu sprechen.
8. Upcycling-Workshop: Eltern und Kinder können gemeinsam lernen, wie man aus recycelten Materialien neue Dinge kreiert, z.B. Taschen aus alten T-Shirts.
9. Eltern-Musical: Ein Musical oder Theaterstück, das von Eltern und Kindern gemeinsam aufgeführt wird, inklusive Proben und Bühnenauftritt.
10. Familien-Rallye: Eine unterhaltsame Schatzsuche oder Rallye in der Kita-Umgebung, bei der Eltern und Kinder gemeinsam knifflige Aufgaben lösen.
11. Gemeinsames Gärtnern: Anlegen eines Kräutergartens oder eines Blumenbeets, bei dem Eltern und Kinder sich um die Pflanzen kümmern.
12. Internationales Fest: Eine Veranstaltung, bei der Familien traditionelle Speisen aus verschiedenen Kulturen mitbringen und teilen.
13. Eltern-Kunstprojekt: Ein Kunstprojekt, bei dem Eltern und Kinder gemeinsam ein großes Wandgemälde oder eine Collage gestalten.
14. Kinoabend: Gemeinsames Anschauen von kinderfreundlichen Filmen in der Kita mit Snacks und gemütlicher Atmosphäre.
15. Wissenschaftstag: Ein Tag voller wissenschaftlicher Experimente und Entdeckungen, bei dem Eltern und Kinder gemeinsam forschen.

Diese Beispiele sollen verdeutlichen, wie vielfältig die Möglichkeiten für kreative und mitreißende Elternaktionen sind. Die Auswahl der Aktivitäten kann an die Interessen und Bedürfnisse Ihrer Kita-Gemeinschaft angepasst werden, um eine engagierte Elternschaft zu fördern und eine positive Atmosphäre in der Kindertagesstätte zu schaffen.

Die Essenz:

In der aktiven Elternarbeit liegt eine immense Chance, die Bindung zwischen Kindertagesstätten und Eltern zu vertiefen und somit die Gesamtentwicklung der Kinder zu fördern. Durch kreative und mitreißende Elternaktionen lassen sich lebhafte Partnerschaften zwischen der Kita und den Eltern aufbauen. Eine breite Palette von Möglichkeiten steht zur Verfügung: Angefangen bei informativen Elternabenden über interessante Workshops zu Erziehung und Gesundheit bis hin zu spannenden Projekten, die Eltern aktiv einbeziehen.

Um diese Ideen erfolgreich umzusetzen, ist es entscheidend, auf die Bedürfnisse und Interessen der Eltern einzugehen. Durch eine klare Kommunikation über Ziele und Vorteile der Aktivitäten sowie die Betonung des Wertes der Elternarbeit, kann die Motivation gestärkt werden. Die Wahl abwechslungsreicher Formate, flexible Terminplanung und individuelle Einbindung tragen ebenfalls dazu bei, das Engagement der Eltern zu fördern.

Eine wichtige Erkenntnis ist, dass das Angebot von Aktivitäten, die Eltern und Kinder gemeinsam ansprechen, eine größere Teilnahme und Beteiligung gewährleistet. Diese lebendige Partnerschaft zwischen Kindertagesstätten und Eltern ist ein gewinnbringender Weg, um eine positive Atmosphäre zu schaffen, die Kinder in ihrer Entwicklung unterstützt.

Als Kita-Leitung gibt es konkrete Schritte, die Du unternehmen kannst, um mehr Eltern in die Kita einzuladen und die Bindung zwischen dem Elternhaus der Kinder und der Kita zu stärken:

1. Bedürfnisse und Interessen erkennen: Starten Sie, indem Sie die Interessen, Bedürfnisse und Verfügbarkeit der Eltern kennenlernen. Führen Sie Umfragen oder Gespräche durch, um zu verstehen, welche Aktivitäten sie ansprechen würden.
2. Vielfältige Kommunikationswege nutzen: Verwenden Sie verschiedene Kommunikationskanäle wie Newsletter, Websites, soziale Medien und persönliche Gespräche, um Eltern über bevorstehende Aktivitäten zu informieren.
3. Klare Kommunikation der Vorteile: Betonen Sie bei Ankündigungen und Einladungen die positiven Auswirkungen der Teilnahme für die Kinder und die Eltern. Zeigen Sie auf, wie ihre Beteiligung zur Entwicklung der Kinder beiträgt.
4. Individuelle Einbindung: Beachten Sie die Vielfalt der Elternschaft und bieten Sie Aktivitäten an, die verschiedene Interessen ansprechen. Dies erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass mehr Eltern teilnehmen.
5. Attraktive Terminplanung: Berücksichtigen Sie die Zeitpläne der Eltern und bieten Sie Aktivitäten an unterschiedlichen Tagen und Uhrzeiten an, um die Teilnahme zu erleichtern.
6. Offene Kommunikation: Schaffen Sie eine offene und einladende Atmosphäre, in der sich Eltern gehört und geschätzt fühlen. Lassen Sie Raum für Feedback und Ideen.
7. Elternbeirat einbeziehen: Der Elternbeirat kann als Sprachrohr der Eltern dienen und dabei helfen, Aktivitäten zu planen und zu organisieren, die ihre Interessen widerspiegeln.
8. Kreative Themen wählen: Entscheiden Sie sich für vielfältige und interessante Themen für Workshops, Vorträge und Elternabende, die relevant für Eltern sind und gleichzeitig ihre Neugier wecken.
9. Eltern in die Planung einbeziehen: Bieten Sie Eltern die Möglichkeit, bei der Gestaltung und Organisation von Aktivitäten mitzuwirken. Dies schafft ein Gefühl von Mitbestimmung und Gemeinschaft.
10. Dankbarkeit zeigen: Anerkennung für das Engagement der Eltern ist wichtig. Zeigen Sie Ihre Wertschätzung durch Dankeschön-Botschaften, kleine Geschenke oder Dankesveranstaltungen.
11. Feedback einholen: Nach jeder Aktivität bitten Sie um Feedback, um zu erfahren, was gut ankam und wie zukünftige Aktivitäten verbessert werden können.
12. Kontinuität bewahren: Bemühen Sie sich um regelmäßige Aktivitäten und Veranstaltungen, um eine langfristige Verbindung zwischen Eltern und der Kita aufzubauen.

Indem Sie diese Schritte befolgen und eine offene, einladende Atmosphäre schaffen, können Sie die Bindung zwischen dem Elternhaus der Kinder und der Kita stärken und eine aktive Elternschaft fördern, die engagiert an den verschiedenen Angeboten teilnimmt.

Anregungen zur Reflexion der Elternarbeit für Dein Team: Hier einige mögliche Reflexionsfragen zum Thema „Elternarbeit“ für Dein Team! Nutze diese Fragen für eine kurze Einheit auf einer Deiner Teamsitzungen und sensibilisiere die Mitarbeitenden im Hinblick auf den „Erfolgsfaktor Elternarbeit!“

Allgemeine Fragen:

(in Anlehnung an Franz, 2021, Schätze für das Kita-Team, 2019)

• Welchen Wert hat die Zusammenarbeit mit Eltern für unser Team?
• Wie kann die Zusammenarbeit über den Austausch von Informationen oder Krisengesprächen hinaus gehen?
• Wie gelingt es uns, Familien für das wichtige Thema XY zu begeistern…?
• Welche Möglichkeiten können wir den Eltern geben, um sich in der Kita einzubringen?
• Welche sinnvollen, niederschwelligen Angebote können wir den Familien machen? Wie können wir die Familien dabei unterstützen, mit dem Team noch besser in Kontakt zu kommen?
• Welche Erfahrungen haben wir mit der digitalen Zusammenarbeit mit Familien gemacht? Welchen Vorbehalten begegnen wir dabei? Wie gehen wir damit um? Was ist uns bei der (digitalen) Zusammenarbeit wichtig?
• Wie gelingt es uns als Team, herausfordernden Familien gegenüber selbstbewusst zu begegnen?
• Wie kann für uns die Zusammenarbeit mit Eltern in der Zukunft aussehen?

Fragen zur Ebene Ressourcen- und Lösungsorientierung:

(in Anlehnung an nifbe, 2019, S. 12)

• Wie können wir Gesprächsangebote so gestalten, dass sie von Familien gut angenommen werden?
• Wie gelingt es uns, die Ressourcen der Familien zu ermitteln? Und wie können wir diese Ressourcen im Kita-Alltag mit einbeziehen?
• Wie können Ressourcen und (Selbsthilfe-)Potenziale anderer (Personen, Gruppen, Netzwerke) von uns erkannt und für Familien nutzbar gemacht werden?
• Wie können wir als Fachkräfte mit den Familien überlegen, welcher Rahmen sich am ehesten zur Problemlösung eignet?
• Wie erreichen wir eine positive Sichtweise auf alle Familien, gleich welcher kulturellen oder sozialen Herkunft? Wie können wir ihre Leistungen angesichts unterschiedlicher Lebenslagen (z.B. Migration, Armut, alleinerziehend, etc.) würdigen und mit Mut und Stärke verbunden, betrachten?

Fragen zur Ebene Inklusion, Partizipation und Vielfalt

(in Anlehnung an nifbe, 2019b, S. 16, 2019c, S. 15)

• Was kann Partizipation der Familien bewirken?
• Welche Strategien nutzen wir, um eine Willkommenskultur und Erziehungspartnerschaft mit allen Familien aufzubauen? Welche Strategien haben sich bewährt, welche nicht?
• Sehen wir alle Familien als gleichwertige (Erziehungs-)PartnerInnen? Trauen wir allen Familien zu, eigene Lösungen für ihre Probleme zu finden?
• Welche Unterstützung können wir Familien im Kita-Alltag bieten, deren Teilhabe (z.B. durch Sprachbarrieren) eingeschränkt ist? Wo gibt es noch Optimierungsbedarf?
• Wie kommunizieren wir unser pädagogisches Handeln transparent & nachvollziehbar für alle, d.h. im Team als auch gegenüber der Elternschaft?
• Welchen Vorbehalten begegnen wir dabei und wie gehen wir damit um?
  

Viel Spaß bei der Reflexion!      Beste Grüße von Claudia Hennig 😊